初中語文老王教學設計-免費閱讀
【正文】 而“我”對“老王”是力所能及的，是物質(zhì)是的幫助，是語言上的關心；因此，作者想起來還感覺有愧于老王，覺得對他關心不夠，才明白自己對老王和老王對自己是不對等的。 (目的：深化理解、情感熏陶。即： 姓名： 性別： 年齡： 職業(yè)： 外貎特征： 家庭住址： 家庭成員： 興趣愛好： （二 )一讀課文，初識老王 請同學們自讀課文 1～ 4 段，了解老王的基本情況。我們就隨楊絳先生去認識那有愛心的人們吧。 同學們，我們先來觀察這個“愛”字。通過有感情地朗讀課文片段，以聲傳情，繪情致，品內(nèi)涵。 三、重難點預設 重點：掌握生字新詞；理清文章脈絡，理解文章內(nèi)容。老王在生命的最后日子，身子僵直，樣子可怕，作者當時心里只有同情和悲酸。知道老王有夜盲癥，就讓女兒送魚肝油 (在那個年代是很珍貴的 )。在作者的內(nèi)心深處，眾生平等。他需要錢，可是他做生意比不多收一分錢，“愿意給我們家?guī)汀边€“車費減半”。《老王》教學設計 一、教材簡析 作者以樸實無華 ,用真實的筆觸敘述著與老王的交往，兼用邏輯(交待老王的基本情況：姓名、職業(yè)、生理缺陷、家居條件、家人 )和時間兩種順序 (回憶老王的為人和離世前一天的事情 )描寫了交往中的幾個生活片段刻畫了心地善良、淳樸的普通人形象，書寫了作者內(nèi)心的“愧作”。他誠信，“送的冰比他前任送的大一倍”，卻“冰價相等”。不因老王的外貌丑陋 (“田螺眼” )而拒絕老王的服務 (“我常坐老王的三輪?？偸钦疹櫪贤醯能嚕能?，讓他掙錢。老王死了好多年，作者每每想起來還感覺有愧于老王，覺得對他關心不夠，才明白自己對老王和老王對自己是不對等的。 難點：感受作者沉定簡
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