【正文】 ） 學(xué)生交流自己的理解。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 故事錄音 四、課時(shí)按排： 1 課時(shí) 五、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 備注 一、引入新課 教師出示錄音故事。拓展部分“你想對鋪路人說些什么？”，學(xué)生思維活躍，加深了對課文的理解。） 有感情地朗讀課文。 并引導(dǎo)同不組的同學(xué) 思？“我”為什么感到愧疚？） 教師小結(jié)：大家談得很好，能聯(lián)系上下文來理解句子的意思。 出示句子。 作者聽到的：他們要鋪路。 （可請一小部分同學(xué)來說說自己的所知。背誦最后兩個(gè)自然段。 理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 在教學(xué)生字的時(shí)候，讓學(xué)生以開火車的形式來讀讀，后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小教師，讓他們來教學(xué)生怎樣來記住這些生 字，怎樣不寫錯(cuò)。 從課文中找出由生字組成的詞，想想意思。自己做好一個(gè)記號。 在教學(xué)過程中，此處讓學(xué)生在教學(xué)的開頭就說了，這樣在教學(xué)時(shí)要以節(jié)省不少時(shí)間。在四川省峨眉山市西南。 因?yàn)樽髡邚墓啪貫槿藗兎瞰I(xiàn)清涼可口的泉水卻對人們毫無所求，懂得了一個(gè)人應(yīng)為別人著想，做個(gè)具有無私奉獻(xiàn)精神的人。 理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 繼續(xù)運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 三、鞏固練習(xí) 要求：熟讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。 （ 2）體會句子“多好的古井啊”，理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人 ”的意思。這句話把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H對兒女的愛是無私而高尚的，而古井 像母親理解文中的重點(diǎn)詞句；訓(xùn)練學(xué)生合作的態(tài)度和質(zhì)疑的能力。 教師提出要求：根據(jù)以前學(xué)過的方法，給課文理一理，講了幾個(gè)內(nèi)容。 完成書面作業(yè)； 回家讀課文，繼續(xù)思考。 三、讀課文，了解課文大意 師：大家對字、詞的學(xué)習(xí)很好，下面請同學(xué)來讀讀課文。 思考：讀了題目，結(jié)合你的預(yù)習(xí)說說知道了什么？ 訓(xùn)練學(xué)生的探究、質(zhì)疑能力，及解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育；理解文中的重點(diǎn)詞句；體會運(yùn)用打比方的方法的好處。口語交際適合學(xué)生特點(diǎn)，辯論激烈，大部分學(xué)生能做到有理有據(jù)。 （總結(jié)以鼓勵為主。要求要擺事實(shí)，講道理，以理服人。 讓學(xué)生在實(shí)際的討論中，認(rèn)識到小學(xué)生結(jié)伴出門旅游是可以的，但不能走得太遠(yuǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影，中國地圖等。學(xué)生能很好地理解短文中的意思。讓我們再來讀讀短文，體會巫峽的美。 通過小組學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生說說詩意，學(xué)生都能很完整地說出來。 在自學(xué)的過程中，我有了這些收獲： “籬落”、“蛺蝶” 學(xué)生分成小小組討論。他的詩體裁廣泛，對農(nóng)民 學(xué)生認(rèn)真聽老師介紹作者。 學(xué)生齊讀課題。 寫好 作文，做到有順序，內(nèi)容具體，想像豐富 、大膽。 幫助不生鞏固課上所學(xué)。 讓學(xué)生掌 握更多的知識，了解更多內(nèi)容。 （我喜歡道旁古木， …… 我喜歡亭旁溪水 …… ） 3）再讀自己喜歡的句子。并理解作者抓住哪些景物的特點(diǎn)來寫對西湖的印象。 這單元我們學(xué)習(xí)了許多寫名勝古跡的文章，大家回憶看有哪幾篇？ 這幾篇分別抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的呢？ 今天我們要學(xué)的課文是 ：西湖的學(xué)生認(rèn)真聽并回答：（趵突泉、長城、江南春） 趵突泉是抓住 …… 4 齊讀課題。還可以在對比體會中理解詩情，可以 加深理解。讓學(xué)生知道更多并于春天的古詩。 1）、憶江南（白居易） 江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。） 說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。 過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？ 交流學(xué)生讀懂的地方。 1）、將詩 歌讀通順。 出示題目：江南春。 理解詩歌內(nèi)容，了解江南春天的特點(diǎn)。 因時(shí)間關(guān)系，課上關(guān)未畫一畫。 四、學(xué)生講詩，畫畫。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么 美麗的春天，我們要怎么來讀呢？） 詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？ 最先知道春江的水暖了。 （可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。 步了解詩意。 二、看圖，初讀古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、小黑板、掛圖、錄音。 體會詩人對春的熱愛。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 學(xué)生上臺做導(dǎo)游。讓學(xué)生展開想象，給學(xué)生身臨其境的感覺。 相機(jī)板書：城墻頂上、處沿、方形城臺。再讓學(xué)生讀讀，讓學(xué)生從讀中感悟。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了長城氣魄雄偉，接下來，我們就來看看長城的氣魄雄偉到底表現(xiàn)在哪？請同學(xué)們自己讀讀第一自然段。 背誦自己喜歡的段落。 生字新詞教學(xué)中，重點(diǎn)放在難寫字和易寫錯(cuò)字上。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更讓學(xué)生能清楚地知道長城這篇課文主要講了什么，是怎么來寫長城的。 讓學(xué)生自己讀課文，自己解答問題，進(jìn)而初步理解課文內(nèi)容。我國古代勞動人民修筑的這一建筑，是人類歷史上的偉大奇跡，他以雄偉的氣魄悠久的歷史著稱于世。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、圖片等。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 學(xué)生按要求完成作業(yè)。 生更樂學(xué)了。 學(xué)生分成小小組討論。 A、“一溪活水”的“活”是什么意思？ B、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會失去一半的美。并能用它說話。 二、學(xué)習(xí)第 1－ 2自然段。 朗讀、背誦自己喜歡的段落。 學(xué)生自己讀，自己說，牢記本課所學(xué)的生字新詞。學(xué)會分段，并能概括段意。 學(xué)生對于讀課文時(shí)所碰到的困難一一提出來。 生對趵突泉還是十分了解的，解決了老師一味地講的方式。 學(xué)生自由講述自己看到的黃山、華山、西湖等山水風(fēng)景。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解趵突泉，了解作者。 了解大小泉的特點(diǎn)，能用生動的詞語和比喻進(jìn)行口述。 體會作者優(yōu)美的詞句，感受趵突泉的美，激發(fā)對大自然的熱愛。 掌握生字，理清文章思路。 學(xué)生說說山東 通過學(xué)生搜集有關(guān)祖國名勝的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解祖國山 通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)和收集資料，學(xué)師：大家見聞?wù)鎻V，現(xiàn)在我們就到祖國物山東省去看看，它擁有哪些名勝古跡？ 那么誰愿意來介紹一下趵突泉呢？ 泉水有怎樣的特點(diǎn)？讓我們來看看圖畫，請大家說說你看了之后的感受。 二、初讀課文，了解大意。 以多種形式讓學(xué)生讀，這樣學(xué)在講讀課文的過程中就得到了充分的讀的訓(xùn)練。 全文可分幾部分？ 來源是趵突泉，趵突泉的美地濟(jì)南占著重要地位。 讓學(xué)生自己學(xué)生字，學(xué)生十分樂學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解大小泉的特點(diǎn)，能用生動的詞語和比喻進(jìn)行口述。 教學(xué)第一自然段。 學(xué)習(xí)第二自然段。 ”是什么意思？ 4）齊讀這一段。 全班交流： （ 1）、交流一讀懂的地方。 四、小結(jié)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 三、教 學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、圖片、小黑板等。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 的建筑，更從老師口中進(jìn)一步了解到長城的歷史背景。 三、檢查自學(xué)情況。 讓學(xué)生看圖，給學(xué)生以整體的感知，學(xué)生學(xué)習(xí)起課文來就比抽象的理解容易多了。 五、布置作業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 誰來說說長城的氣魄雄偉體現(xiàn)在哪？ 齊讀這一自然段。 三、教學(xué)2－ 3 自然段。 找出來讓學(xué)生讀讀，老師出讀一讀。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文就更投入了。 集體指導(dǎo)，改正。 板書設(shè)計(jì)： 形態(tài) 像條長龍 城墻頂上 氣魄雄偉 長城 構(gòu)造 城墻外沿 偉大奇跡 方形城臺 聯(lián)想 血汗、智慧凝成 教后記 ： 課前搜集有關(guān)長城的故事或傳說，相互交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解有關(guān)長城的歷史，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 請同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？ 自由讀詩，完成下列任務(wù)。 學(xué)生自己理解詩意 ，起了很大的作用。） 說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。蔞蒿長得滿地都是。 五、總結(jié)。 六、布置作業(yè)。 想象詩歌所描繪的景象，口述詩歌，體會詩意。（解題：長江以南叫江南。 2）、根據(jù)工具書理學(xué)生按要求讀古詩。 交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。（“千里鶯啼、山郭、煙雨中”） 學(xué)生上臺串講詩意。讀出江南的如詩如畫。 2）、絕句（杜甫） 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 課外的古詩，讓學(xué)生了解了更多有關(guān)春天的詩。 西湖的“綠” 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解內(nèi)容，體會作者對西湖的獨(dú)特感受。 是抓住西湖的 幫助回憶課文，并引出新的課文，及教學(xué)本課的主要方法。 3）、選擇你喜歡的句子，再讀讀。 我還知道了作者一開 始不喜歡西湖， … .. 以學(xué)生的回答為教學(xué)本課的主要切入口，學(xué)玫回答到一點(diǎn)，我們就要圍繞這個(gè)問題教下去，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)這結(jié)方面的所有內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，自己學(xué)習(xí)的積極性也會有所提高。 四、小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 樹木 小徑 分外好看 西湖的“綠” 溪水 堅(jiān)忍 不拔 美 青苔 成熟茁壯 楊柳 新荷 教后記： 整體感悟課文大意之后，將學(xué)生分成三個(gè)旅游小組分別去訪靈隱、蘇堤和花港，這樣可以更好地感受到西湖不同的美，體會到作者對西湖的獨(dú)特感受。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影。 學(xué)生認(rèn)真聽教師語。 通過作者的介紹，讓學(xué)生對作者有一些