初中物理個(gè)性化作業(yè)創(chuàng)設(shè)的研究結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 時(shí)，反射光線與入射光線的夾角也增大 50176。教學(xué)設(shè)計(jì)與原理 [M]；皮連生，龐 8 維國(guó)； 上海：華東師范大學(xué)出版社， 1999 【 21】喬際平、李小林：中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐 [M]； 北京：高等教育出版社， 1995 【 22】謝幼如：新型教學(xué)模式的探索 [M]； 北京：北京師范大學(xué)出版社， 1998 【 23】全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 【 24】有效教學(xué)論之四：奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論 【 25】張愛(ài)琴： 新課程背景下初中物理學(xué)科有效作業(yè)的布置與反思《現(xiàn)在教育教學(xué)導(dǎo)刊》2021 年 13 期 【 26】郭要紅：有效作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計(jì)策略 《中國(guó)教育學(xué)刊》 2021 年 6 期 附件 1： 9 初中物理作業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)： 物理作業(yè)在我們的日常學(xué)習(xí)生活之中必不可少，而且起著舉足輕重的作用，為了了解你的物理作業(yè)情況，請(qǐng)你根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，認(rèn)真配合這次調(diào)查，把你心中選項(xiàng)的序號(hào)填在括號(hào)里。江蘇教育報(bào) 。以后的教學(xué)中我們會(huì)堅(jiān)持下去，繼續(xù)對(duì)物理個(gè)性化作業(yè)的布置進(jìn)行改革，提高學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)作業(yè)提高學(xué)生的各種能力。 學(xué)困生得到老師的幫助更多了，老師的作業(yè)批語(yǔ)更有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在潛移默化中加強(qiáng)。對(duì)于不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生一定的教學(xué)效果。 三 、研究成果 通過(guò)本階段我們對(duì) 此課題的研究表明， “ 初中物理個(gè)性化作業(yè)創(chuàng)設(shè)的研究” 產(chǎn)生 了 良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）培養(yǎng)和鍛煉了教師的能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。例如對(duì)單純的計(jì)算錯(cuò)誤可將有問(wèn)題處圈出，加以“ ？ ” 提示；對(duì)于解題思路出錯(cuò)的，還應(yīng)寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的提示語(yǔ)如 “ 注意隱含條件 ”“ 找準(zhǔn)單位 ” 等；對(duì)有進(jìn)步的作業(yè)，加上 “ 有進(jìn)步 ”“ 今天書(shū)寫(xiě)真棒 ” 等評(píng)語(yǔ)。對(duì)于 優(yōu)生 可以是 “ 堂堂清 ” ，即每一堂課在課堂內(nèi)完成就可以了，不需要做課外作業(yè)；對(duì)于中等成績(jī)不能進(jìn)行 “ 堂堂清 ” 的學(xué)生就進(jìn)行 “ 天天清 ” 、 “ 周周清 ” 。至于教師結(jié)合教材設(shè)計(jì)的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。 （五）研究過(guò)程 與步驟 。 所涉及的作業(yè) 內(nèi)容：包括基礎(chǔ) 知識(shí)、基本技能、實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)還應(yīng)考慮作業(yè) 的有層次、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 、 作業(yè) 量等。 （三 ）課題研究具體內(nèi)容。作業(yè)還是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知 2 識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)。 的作業(yè) 時(shí) 間、 要求 。 1 《 初中物理個(gè)性化作業(yè)創(chuàng)設(shè)的研究 》 結(jié)題報(bào)告 新 的基礎(chǔ)教育課程改革 對(duì) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 提出了新的 要求 。大部分教師 常常 要求學(xué)生在 相同 的時(shí)間內(nèi)完成 自己 布置 的相同 作業(yè) 內(nèi)容 ， 同時(shí)要求學(xué)生完成的質(zhì)量相同 ， 這是對(duì) 學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn) 的 忽視 ， 這樣的作業(yè) 對(duì)優(yōu)生缺乏挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)困生 可能不會(huì)按時(shí)完成，即使完成也可能會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，從而 學(xué)生對(duì) 作業(yè) 產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)生 學(xué)習(xí) 物理的 興趣。 但 作為物理教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視， 我國(guó) 偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)： “ 學(xué) 而時(shí)習(xí)之 ” 、 “ 溫故而知新 ” 。 如何通過(guò) 學(xué)生作業(yè)落實(shí)新課標(biāo)精神，構(gòu)建符合新課標(biāo)要求的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)呢？ 我們認(rèn)為 初中物理作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)是新課 程背景下的一個(gè)研究熱點(diǎn)，我們 主要 就 初中 物理作業(yè)中的以下內(nèi)容 了 進(jìn)行 實(shí)踐 研究： 作業(yè)的種類(lèi) 設(shè)計(jì) ：主要包括課堂作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、科技制作等。 3 （ 1）基礎(chǔ)知識(shí)與技能：該部分作業(yè)主要以基本概念和原理為主，設(shè)計(jì)的作業(yè)是概念與原理的內(nèi)涵與外延，如創(chuàng)設(shè)作業(yè)：河里的橋墩是否受浮力？你是如何理解浮力的？ （ 2）知識(shí)應(yīng)用：嚴(yán)格把握課標(biāo)理念，從學(xué)生最熟悉的生活實(shí)例出發(fā)創(chuàng)設(shè)作業(yè)，如在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性后，讓學(xué)生分析“坐在教室里的自己，相對(duì)與黑板和
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