教育對經濟互動發(fā)展影響研究所有專業(yè)-免費閱讀
【正文】 鞏海霞運用基于熵值法德灰色關聯(lián)度模型對江蘇省 19902020 年教育支出與經濟增長的關系進行了分析 ,將家庭教育支出人和財政教育投入通過適當?shù)臋嘀嘏浔然梢粋€綜合指標。 陳用芳以全國 31 個省 (市、自治區(qū) )國內生產總值為因變量 ,以全國 31 個省(市、自治區(qū) )的平均受教育年限及受教育人口為自變量 ,采用面板數(shù)據(jù)作為樣本數(shù)據(jù)進行了回歸分析。 (三 )面板數(shù)據(jù) (Panel Data)模型方法 陳用芳基于計算經濟理論中的 Panel Data模型 ,考察了 教育發(fā)展水平對經濟增長的貢獻程度。在計算教育程度提高對國民收入增 長的貢獻時 ,丹尼森將教育程度提高歸人人力資本投入量增加的范疇。具體的公式為 : Pe=(△ KC□ r)/△ Y (1) 舒爾茨對 19291957 年美國教育投資對經濟增長的關系作了定量研究 ,得出如下結論 :各級教育投資的平均收益率為 17%,教育投資增長的收益占勞動收入增長的比重為 70%,教育投資增長的收益占國民收入增長的比重為 33%。由于計算教育發(fā)展對國民經濟增長的貢獻。結果顯示 ,產出彈性的估計 :勞動為 ,實物為 ,人力資本達 。經過測算 ,澳大利亞人均 GDP 在19692020 年平均年增長 %,其中有 31%來自于教育的貢獻。此外 ,一些學者將信息經濟學和國際貿易理論的一些原理用于教育對經濟增長貢獻的研究提出了“教育甄別”和“教育外滋效箍”等觀點 ,極大地拓寬了教育與經濟增長關系的研究視野。 有關教育與 經濟增長相關關系最全面、最經典的理論當屬人力資本理論。工人增進熟練的程度 ,可以便利勞動、節(jié)省勞動的機器和工具同樣看作是社會上的固定資本。 一、教育與經濟發(fā)展的互動關系研究軌跡 教育與經濟增長之間有著 很強的內在關聯(lián)。 關鍵詞 :教育 經濟 關系 隨著我國科技發(fā)展的日新月異、新技術的應用日益廣泛和高新技術產業(yè)化的不斷推進 ,特別是高級應用型人才短缺現(xiàn)象將會愈發(fā)嚴重 ,教育如若不能承擔起繁重的培訓任務 ,人力資源問題必將成為經濟發(fā)展的“瓶頸”。指出“學習是一種才能 ,須受教育 ,須進學校 ,須做徒弟 ,所費不少。 1957 年。舒爾茨從宏觀角度提出了教育是經濟增長的源泉和縮小收入差別的手段 ,系統(tǒng)、深刻地論述了人力資本理論 ,開創(chuàng)了 人力資本研究的新領域。只有通過教育。丹尼森將教育程度提高歸人人力資 本投入量增加的范疇 ,把教育水平提高看作是促進人力資本質量提高 ,從而是對經濟產生影響的主要因素?？岂R洛夫在 1972年根據(jù)受教育年限長短的不同 ,確定了具有不同教育程度的勞動者的勞動復雜程
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