最新釣魚的啟示教學反思(8篇)-免費閱讀
【正文】 （高興、興奮……）（板書： 得意）齊讀句子。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。（板書：釣魚 放魚 啟示）快速默讀課文，在讀書時產(chǎn)生了哪些疑問？鼓勵學生善于提問。教師提示“鱸魚”（ 鱸魚：魚名。揭示課題：請伸出右手和老師一起寫課題。猜謎導(dǎo)入：有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。課文講完后，我認為還有兩點做的不好：“對釣魚這件事的理解”這個環(huán)節(jié)主要讓學生理解“鱸魚”這個誘惑，在應(yīng)對誘惑的時候，艱難的做出了決定。把釣魚和放魚過程中“我”的心境變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學的難點，引導(dǎo)學生理解。在這一課的教學中我以三個問題引導(dǎo)學生思維，突出教學重點和突破難點。感悟體驗方法的引導(dǎo)力求貼合文本特點。一開始從“釣魚”入手，體會放魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學，貼合學生的認知規(guī)律。學生不能理解父親嚴厲就是一種愛，我輕描淡寫就過去了。 學生在找出這些句子之后，我讓學生反復(fù)讀，體會到“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。而對于第二個問題，學生也能很快地找到句子，能體會到父親對我要求嚴格，但不能體會到這種嚴格其實就是一種愛。還是上邊所談的環(huán)節(jié)，如果我能及時總結(jié)引導(dǎo)出這個“誘惑”，讓學生知道在這個時候“鱸魚”就是一種誘惑，理解這個詞的意思之后，問學生：“假如父親沒管他，這次作者受不了誘惑會怎么做？”“這樣做之后，他長大在遇到這樣的誘惑會選道德這方面嗎？”這樣再理解父親嚴厲就是一種愛就很容易了。讀是明白語言文字的手段。一是運用整體感受法。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的情緒有什么變化？抓住主要詞句感悟放下已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。為了突破難點，我這樣設(shè)計教學：對捕撈開放日前一個夜晚發(fā)生的事情，我主要抓住問題，如：找出描述“我”心境變化的詞語找出描述爸爸神態(tài)的句子等。我只顧自我教學進度，沒有等學生細思量，就進行了下一環(huán)節(jié)的教學。
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