【正文】 教學(xué)重點(diǎn)：在讀中想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！罢驹诰奕说哪_下，爬上巨人的肩膀”這種思維與活動(dòng)方式，為孩子們所向往。本節(jié)課是第二課時(shí)，將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。四年級(jí)巨人的花園說課稿篇十四《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”本課教材地位：孩子已讀過《一枚金幣》、《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，本組教材導(dǎo)語(yǔ)明確指出“走進(jìn)奇妙的童話世界了解童話內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，開展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話語(yǔ)言魅力”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。然而，毋庸質(zhì)疑，聽、說、讀、寫是語(yǔ)文最具特色的學(xué)科特性。文中那個(gè)具有著魔力的小男孩，用自己的眼神溫暖了冷酷的巨人， 那醒悟后的巨人又是怎樣的心情呢？學(xué)生在想象中體會(huì)到了巨人內(nèi)心的愧疚與悔意，再讀巨人的話時(shí)自然水到渠成?！睉?yīng)該讀出喜悅、興奮的心情；可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。徐世英先生曾將朗讀與講解做過精辟的比較，他說：“講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解是攤平、擺開，朗讀是融貫、顯現(xiàn)；講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同賦作品以生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。教學(xué)重難點(diǎn)得到體現(xiàn)，并能解決重難點(diǎn)。再通過“表演探究”了解花園之所以沒有春天的原因，探究出巨人自私自利的內(nèi)心世界。情感目標(biāo)：體會(huì)故事告訴人們的道理?！熬奕说幕▓@”就是這雙翅膀下綴滿星光的一方樂園?！边@一戲劇變化看到這是不知悔改的巨人，是極度自私的巨人。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛，給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼？巨人醒悟到：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因是因?yàn)樽约禾涡粤?，一次次趕走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃?，一次次?xùn)斥孩子們?！辈饓r(shí)：“于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。砌墻前：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟，拆除圍墻與孩子們一起分享美麗的花園，并由此而感到了無(wú)比的溫暖與幸福。拓展作業(yè)，收集有關(guān)幸福的名人名言。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。課文最后，我安排了寫話練習(xí)，（出示幻燈）1 同學(xué)們，從巨人的花園重新充滿歡聲笑語(yǔ)中，你明白了什么道理？2 請(qǐng)為這個(gè)美麗的花園起個(gè)名字并說明理由。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，花園情景的對(duì)比，巨人態(tài)度和感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。抄寫則是作業(yè)布置中的一項(xiàng)，把自己喜歡的句段摘抄下來(lái)。１、課的開始，先讓學(xué)生自由朗讀課文，這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，也是對(duì)課文中生字、生詞的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生回答問題的過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，注意了細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生真正的會(huì)其音，明其意。以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根本。應(yīng)該讀出喜悅、興奮的心情；可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。通過重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。）讓學(xué)生默讀課文，找出花園變化句子，分析變化原因。）教師板書課題，學(xué)生初讀課文，驗(yàn)證自己猜測(cè)是否正確。因此，本課教學(xué)擬采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。本課時(shí)的板書力求達(dá)到以上的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容美，更體現(xiàn)形式美，是內(nèi)容美和形式美的和諧統(tǒng)一。）（3）提示說話，接觸對(duì)比。（3）讀寫結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。揭示課題并齊讀課題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力。語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力。（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫“允許”“洋溢”“鮮花盛開”等詞語(yǔ)。雖然只是短短的補(bǔ)白，卻讓給孩子們的心靈上了深刻的一課，對(duì)“分享即是快樂”留下了深深的印象，對(duì)課文中的巨人也有了新的看法，對(duì)自己今后的做人的態(tài)度也起了正面、積極的引導(dǎo)作用。)[師]聰明的孩子們，聽老師讀了原文的結(jié)尾，你們現(xiàn)在有什么想說的、想問的嗎?(學(xué)生交流略。來(lái)到孩子面前，他臉紅脖子粗地憤憤說道，“誰(shuí)敢把你弄成這樣?”只見孩子的一雙小手掌心上留有兩個(gè)釘痕，他的一雙小腳上也有兩個(gè)釘痕。英國(guó)的《典雅》雜志曾將他與安徒生相提并論，說他的這篇童話堪稱完美之作，整本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。)[師]作者在這些句子里把事物當(dāng)作人一樣來(lái)表達(dá)，大家既容易讀懂，又覺得句子表達(dá)得形象生動(dòng)。在這一自然段里還有不少像這樣的句子?！盵師]說說你的體會(huì)。由于文章大意學(xué)生容易把握，那么對(duì)文章的主題——“只有關(guān)愛他人，與他人分享美好的事物，才會(huì)給自己帶來(lái)快樂”如何深入地體會(huì)，在心靈深處有所感悟，則是本課教學(xué)中的另一個(gè)重點(diǎn)。說教學(xué)流程（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入二、自讀課文，了解內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟，拆除圍墻，花園又成了孩子們的樂園。(三)巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀、無(wú)情的句子。并在屏幕上出示相關(guān)的語(yǔ)句。因此，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟，悟中讀的學(xué)法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和大家交流閱讀感受。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標(biāo)精神，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2，突破了教學(xué)重點(diǎn)。1。教師板書課題，學(xué)生初讀課文，驗(yàn)證自己猜測(cè)是否正確。本文人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級(jí)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材理解，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：①能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、理解課文生字新詞。（3）課文中還有些地方也用到了這樣的表現(xiàn)手法，你能把它找出來(lái)嗎？及時(shí)檢測(cè)孩子們的掌握和運(yùn)用情況。（多媒體出示課文歐面的第三題）我想以“巨人的三次斥責(zé)”為依托，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。（6）小男孩讓春天又重新回到了巨人的花園里，他立刻拆除了花園的圍墻，把花園給了孩子們，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？。理解課文的主要內(nèi)容，是四年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)下期第八單元明確要求學(xué)生能學(xué)著用一定的方法概括課文的主要內(nèi)容，如果平時(shí)的教學(xué)中不加以滲透，等到四年級(jí)下期最后一個(gè)單元的時(shí)候，孩子們是不會(huì)具備這個(gè)能力的。（多媒體出示）在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我又在想，我該怎樣將體現(xiàn)呢？《巨人的花園》課文后面一共有三個(gè)問題。要特別說明的一點(diǎn)是，“看”是課堂上最重要的學(xué)習(xí)方式之一，有指向的“看”能大大提高課堂效率。（3）體會(huì)童話的特點(diǎn)。正如這句俗語(yǔ)包含的深刻含義一樣，學(xué)習(xí)是需要預(yù)習(xí)的。你愿意嗎？那就趕快拿出語(yǔ)文書，拿出筆吧。有天，由于孩童的再度來(lái)到，春天的美景又重現(xiàn)花園，觸動(dòng)了巨人的心，也讓巨人不再自私?；▓@景色因孩子們的離開而發(fā)生了變化。（板書：凄涼），用“___”畫出描寫花園凄涼景象的句子。（一）導(dǎo)入課題回顧《寶葫蘆的秘密》，導(dǎo)入新課。我主要采取的有以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法。正確讀寫“允許、禁止”等詞語(yǔ)。9巨人的花園巨人任性冷酷(冬天)孩子善良寬容(春天)分享快樂四年級(jí)巨人的花園說課稿篇二《巨人的花園》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。(許多年過去了，巨人變得年邁體弱。巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。(1)把自己當(dāng)做巨人，讀一讀第9自然段。孩子們的歡笑使花園增添了春意。(學(xué)生：聯(lián)系上下文，想象畫面，四人小組交流體會(huì)。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。(3)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：(課件出示相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)情境，感受花園的美麗與荒涼)①美讀，感受美麗和快樂。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。①故事是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)②請(qǐng)找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物?(生：巨人、孩子)請(qǐng)同學(xué)們將以上詞語(yǔ)歸到有聯(lián)系的類別里。(貼板書課題)介紹王爾德。想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。四年級(jí)巨人的花園說課稿(十四篇)四年級(jí)巨人的花園說課稿(十四篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(出示ppt看王爾德的照片和生平介紹)讀題想象。巨人：允許孤獨(dú)訓(xùn)斥火辣辣冷酷拆除愉快孩子：洋溢增添凝視花園：圍墻告示牌隆冬覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花盛開草翠花開綠樹成陰鮮果飄香(生：給詞語(yǔ)分類。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后)③根據(jù)這些詞語(yǔ)把課文分成三段。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。a誰(shuí)愿意讀描寫花園美麗的句子?(ppt出示花園和句子)b聽配音《神秘的花園》朗讀想象畫面。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。)課件出示相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!喂!你趕快滾出去!③根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。(2)學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，花園又成了孩子們的樂園。他已無(wú)力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。本單元的主題是“奇妙的童話”，編排的課文都體現(xiàn)了童話的奇妙想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)童話的語(yǔ)言美、思想美、想象美。、流利地朗讀課文，體會(huì)花園的前后變化以及巨人行動(dòng)和心理上的變化。根據(jù)課文的描述，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，體會(huì)巨人花園的不同景色。（二）初讀感知給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不理解的字詞借助工具書解決。，說一說你能從哪些詞句體會(huì)到花園的凄涼。（板書：趕跑孩子）（五）引讀“變化”，深化認(rèn)識(shí)，引讀課文。告訴我們，能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福。輕聲把《巨人的花園》朗讀一遍，標(biāo)出自然段。我和在座的各位教師一樣，是今天才和孩子們進(jìn)行第一次見面，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于預(yù)習(xí)。（4）感受童話的魅力。所以，在檢查生字的讀音的時(shí)候，我先讓孩子們看著我一個(gè)一個(gè)地板書的，留給孩子們回憶的空間、思考的空間、學(xué)習(xí)的空間。這篇童話很有趣，我要多讀幾遍；我們來(lái)交流一下：從這篇童話中懂得了什么；課文中的學(xué)多地方，讀了以后都能夠在頭腦中浮現(xiàn)畫面。那怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡呢？就在老師們使用的這本《教師用書》上，清楚的講了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的三個(gè)方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于給了孩子一個(gè)梯子，孩子們爬坡的時(shí)候輕松一些，不至于影響孩子們學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們想得不錯(cuò)，試著讀一讀這三句話，讀了這三句話，你有什么感受呢？（多媒體出示這個(gè)問題）順帶體會(huì)一下文章所表達(dá)的思想感情。我認(rèn)為這堂課最大的特點(diǎn)：有目標(biāo)明確；訓(xùn)練扎實(shí)有效；學(xué)生參與率高。②能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品讀感悟文章內(nèi)涵，③在對(duì)比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂要與大家分享”道理?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。（二）傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)。男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里不同景象，其他學(xué)生閉目想象畫面，感受花園變化。）（四）感悟主旨，升華情感。重點(diǎn)：抓住童話中不同人物的言行描寫細(xì)細(xì)品味。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵。，感受對(duì)比以對(duì)比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫花園漂亮的語(yǔ)句，再讀讀因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句和花園后來(lái)又富有春意的語(yǔ)句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語(yǔ)句。：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”再次朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。體會(huì)童話中蘊(yùn)含的道理。三、學(xué)習(xí)第2自然段。下面就這些內(nèi)容，以片斷的形式再現(xiàn)。[生1]這些事物都是春天里的，可是現(xiàn)在巨人的花園里依舊是一片冬天的景象，沒有它們蘇醒的環(huán)境，所以它們高興不起來(lái)。再來(lái)說說看，誰(shuí)喜歡花園里一片冬天的景象?[生](讀句子)只有雪和霜覺得高興。這些事物大家基本上都認(rèn)識(shí)，能不能用文中的方法也說些能體現(xiàn)它們的特點(diǎn)的句子?大家可以先討論一下。[出示原文結(jié)尾部分，教師配樂朗誦?！罢l(shuí)敢把你弄成這樣?”巨人吼道，“告訴我，我去取我的長(zhǎng)劍把他殺死。)[反思]并不是每篇課文都有原文可以比對(duì)，但是如果有原文可以拿來(lái)欣賞的話，我們?cè)跄芊胚^這個(gè)良機(jī)呢?本課對(duì)結(jié)尾部分的改動(dòng)較大，原文中的那個(gè)哭泣的小男孩其實(shí)是天使的化身，在巨人去世前引領(lǐng)他步入天堂。因此，像這樣的補(bǔ)白能讓學(xué)生更深刻地理解主題，從多角度去看待問題，真正地學(xué)會(huì)做人。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話揭示的道理。本課的教學(xué)，力求學(xué)生人人參與，緊扣課文的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀括號(hào)里的拼音；讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍?！币痪鋵懗隽嘶▓@一年四季的美麗，請(qǐng)同學(xué)們也模仿這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區(qū)、可愛的校園、美麗的公園，等等。提示語(yǔ)：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園——當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍，花園卻——當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園，花園又——而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離