【正文】 教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。三、聯(lián)系生活。師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票。師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們怎么決定出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。（4）反傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反傳遞性進(jìn)行的推理。三段論中三個(gè)簡單判斷只包含三個(gè)不同的概念，每個(gè)概念都重復(fù)出現(xiàn)一次。二、引入新課。直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切、相離。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的作用，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)研究直線與圓的位置關(guān)系，使學(xué)生明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律。方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。教學(xué)過程：一、引入。在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個(gè)子不大，每只螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。請同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長度。1dm到底有多長呢？（課件演示）。我的鉛筆的長度。直尺上1厘米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測量線段的長度。教學(xué)過程。建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測能力。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)毫米、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1．找一找。（要求學(xué)生摸著說。4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。6思考：在等比數(shù)列里，如果成立嗎？如果是為什么？由學(xué)生給出證明過程。等比數(shù)列的通項(xiàng)公式。列：1，2，（略）。進(jìn)而讓學(xué)生通過用遞推公式描述等比數(shù)列。本節(jié)課通過6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)過程教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，啟動(dòng)觀察、分析、感知、歸納、探究等思維活動(dòng)，從各個(gè)層面認(rèn)識(shí)基本不等式，并理解其幾何背景。在用基本不等式解決最值時(shí)，學(xué)生往往容易忽視基本不等式,使用的前提條件a,b0同時(shí)又要注意區(qū)別基本不等式的使用條件為,因此，在教學(xué)過程中，借助例題落實(shí)學(xué)生領(lǐng)會(huì)基本不等式成立的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用。進(jìn)一步通過探究幾何圖形，給出基本不等式的幾何解釋，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。基本不等式在知識(shí)體系中起了承上啟下的作用，同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，因此它也是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的優(yōu)良素材，所以基本不等式應(yīng)重點(diǎn)研究。反思小結(jié)。引入新知。難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，學(xué)生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進(jìn)行討論，對初一學(xué)生有一定的難度。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上，將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對推理過程的理解，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”，都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣學(xué)生在充分的思考之后，有話想說，有話可說，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。通過猜圖形這個(gè)有趣的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征。（2）教師用卡片遮住一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來猜，并且說說理由。像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。四、總結(jié)延伸。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識(shí)別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱，能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換?！白鲆蛔觥?。給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會(huì)，我們僅有4次，不公平。118，124.吳：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”，能夠嗎？生：不能夠。吳：那你們選吧，再挑一個(gè)裁判，每隊(duì)再請一個(gè)小朋友紀(jì)錄。生2：籃球。（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。問：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印?！八芑顫姟辈捎昧耍撸撸撸撸叩男揶o方法。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。”我說：“對？再造一句。c、這兩個(gè)官員本來是誠實(shí)的。（2）多么美的花紋！（）。學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)三個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請學(xué)生做評委。課文知識(shí)點(diǎn)。師生共同回憶本單元的知識(shí)體系，學(xué)完這個(gè)單元的幾篇文章，我們要從以下三個(gè)方面，總結(jié)：首先能有意識(shí)地區(qū)分童話、寓言、神話。課文所體現(xiàn)的中心，以及人物刻畫的方法。（三）德育滲透點(diǎn)。進(jìn)一步熟悉和掌握幾何語言，能夠把學(xué)過的概念和性質(zhì)，用圖形或符號(hào)語言表示出來；開展探究性活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，激發(fā)學(xué)生樂于探索的熱情知識(shí)和能力掌握同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的特征，能夠準(zhǔn)確辨別。（9）能用三角尺和直尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。（2）理解垂線、垂線段等概念，能用三角尺或量角器過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。2．前、后。師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學(xué)生自由說。六、布置作業(yè)。教師活動(dòng)。(2)以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹?。教學(xué)目標(biāo)。這篇課文在洋溢著激情的同時(shí)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。1讀《通往廣場的路只有一條》，簡單說說你對這個(gè)故事有了哪些了解？2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么？《落花生》，全班交流。，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。模塊五：檢測。的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。長方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對面面積相等；正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；12條棱長度都相等。教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點(diǎn)?；卮饐栴}。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。（1）收集數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（2）出示統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。課時(shí)安排：3課時(shí)。：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對的位置。（3）數(shù)對闖關(guān)活動(dòng)。學(xué)生交流反饋。（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通、表格。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）學(xué)生說出各種不同的方法。四、課堂小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通，表格。學(xué)生討論，說說選擇的方法。）。小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。掌握長方體和正方體的表面特點(diǎn)。（電視機(jī)包裝箱、現(xiàn)代漢語大詞典……）。教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識(shí)。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。第二部分：語文實(shí)踐活動(dòng)。，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。，理解詞語的意思。1認(rèn)讀生字。1匯報(bào)：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會(huì)說什么呢？《珍珠鳥》，小組交流。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對人生、事業(yè)、等問題有逐步深入的領(lǐng)悟與思考。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。預(yù)設(shè)學(xué)生行為。的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第3頁。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報(bào)。讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。四、全課小結(jié)。（3）理解點(diǎn)到直線的距離的意義，能度量點(diǎn)到直線的距離。平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等（或同旁內(nèi)角互補(bǔ)）。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):垂線的概念與性質(zhì)平行線的判定與性質(zhì)平移的性質(zhì)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫推理過程和對直線平行的性質(zhì)和判定的靈活運(yùn)用能夠在復(fù)雜的圖形中正確識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)課文中所揭示的人生哲理?？鋸垺⑾胂?、聯(lián)想手法。童話一般以兒童的視點(diǎn)和兒童的語言來觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達(dá)到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。（1）童話、寓言的知識(shí)講授。進(jìn)行評點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。（3）難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？（）。d、取其反義，諷刺兩個(gè)官員的虛偽?！碧焯煜肓讼?，說：“小魚游過去了，水很活潑。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句，然而還有監(jiān)督老師的人。選出下列不是并列關(guān)系的一個(gè)復(fù)句（）。的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九單元簡析：：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。（1）問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。“練習(xí)一”的第1題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。、整理數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。：（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。生3：乒乓球。預(yù)備，開始！20秒后，吳教師喊停，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30，“勝利隊(duì)”：29。（這時(shí)，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前。（學(xué)生開始思考，相互交流。一個(gè)原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。（1）屏幕出示教材第2頁例2。~4頁練習(xí)一第7題。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。重點(diǎn)：從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？學(xué)生自由回答。請你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同？小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。（3）教師用卡片遮住一個(gè)長方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜，并且說說理由。堂清。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。3學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了