幼兒數(shù)學教學設計案例-免費閱讀
【正文】 常明顯?！ 蕚洌骸 D片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節(jié)奏圖示 過程： 小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁?。 ∵@個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？ 丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？ 二、通過圖片理解歌詞： 三、學唱歌曲： 欣賞歌曲（教師范唱一遍） 現(xiàn)在我們就把丁丁這個故事，配上音樂一起來聽聽，感覺怎么樣？ 幼兒學唱歌曲： 四、在學唱基礎上提高演唱要求： 小朋友我們把這個故事變成了好聽的歌曲，可是它還沒有名字呢？你想給它起個什么名字呢？（幼兒討論后起名字） 幼兒聽歌曲舉手表示笑聲： 除了笑聲，老師還聽到一個聲音，是什么？為什么要加這個聲音？（是“咦”。幼兒對物體大小與輕重的關系總是認為在的物體是重的，小的物體是輕的。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執(zhí)不下。建立數(shù)學模型階段，組織學生進行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力和語言表達能力。找朋友?！ [1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(11=0) 擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(22=0) 擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(44=0) 擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(55=0) 55=0這個算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根) 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。 ?。耗隳馨堰@4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。 幼兒數(shù)學教學設計案例三 【教學目標】 ，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內加減法?！ 』顒?，自主探索，深化理解 用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡。你能用算式說明你猜的故事結果嗎?在開始就創(chuàng)設“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調動學生學習的積極性?！ ∮秩缱寣W生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內交流觀看結果的意見，形成共識。使得課堂教學獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力?！ 〗處熞龑W生展開想象，通過小組交流后，獨立完成題目?！ ∥覀兝^續(xù)研究減法問題。 能較熟練進行“5”以內的減法。 學生匯報，教師板書。教學中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題?！ ÷?lián)系實際?！ ∪W法 (一)編數(shù)學故事，激發(fā)興趣。最后展示成果?！ ∷摹⒔虒W程序： (一)創(chuàng)設情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐?！ 』顒?，動手操作，進一步理解加減法的含義 首先在這里我設計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數(shù)學?！ 窘虒W過程】 一、引入數(shù)學情境 “小貓吃魚”圖。 師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫?！ 按蹬菖荨庇螒騿?課件出示，(吹泡泡)。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。用塑料學具，拼裝成一個正方體。第二個難點是理解物體大小與輕重的關系?！ ∑?：幼兒園教育活動設計案例 一、大班音樂教案：粗心的小畫家 目標： ，掌握附點音符的唱法 準備：圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節(jié)奏圖示 過程： 小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁?。 ∵@個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜
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