小石潭記教學設計及反思小石潭記教案(5篇)-免費閱讀
【正文】 教學中師生平等對話，共同探究，學生學習的主動性得以充分發(fā)揮，學生品嘗到學習的快樂，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。)(九)課后回顧，舉一反三根據(jù)寫作思路背誦課文。自古以來，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不已，如果你也坐在潭邊，會有什么感受?深入探究，走進柳宗元面對如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結合寫作背景，分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應的語句)(設計意圖：新課標要求學生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。新課標指出“評價學生閱讀文言文，重點在于考察學生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。然后抓住中學生爭強好勝的心理進行朗讀競賽，激發(fā)學生學習熱情，快速、高效地掃清文字障礙，為理解文意與背誦打基礎。)(三)整體感知、走近作品教師示范朗讀課文，請同學們注意字音與斷句。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。)(二)走近作者，了解背景請學生交流收集到的柳宗元的資料。(一)創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，請你暫時忘掉周圍的一切，讓我們伴著《瀟湘水云》的古琴曲一起走近小石潭。疏通文義。心理學研究也表明：一節(jié)課中學生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘，因此本課的設計以趣味為導入點，充分激發(fā)學生學習的主動性，實現(xiàn)知識的建構與重點、難點的突破。？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什么？，哪些地方突出了水尤清冽的特點？？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？，如何理解？《面對面》練習《小石潭記》教學設計及反思 《小石潭記》教案篇五本教學設計的《小石潭記》一課是八年級下冊第六單元第26課，所用版本為人民教育出版社2008年7月第3版。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。（三）德育滲透點體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見（動詞準確） （移步換景的寫法）（三）討論下列問題：（1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。因潭形似燙斗，故名鈷鉧潭。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。在理解的基礎上用原文回答下面問題，比一比誰找的又快又準確，并說出理由。教學及學習反思：高要市第二中學初二級語文科第 周星期 導學案主備人：梁偉成 審核人：覃 丹學習人姓名： 班級：課題：26. 《 小石潭記》第 2課時 課型： 精讀課文學習目標：精讀課文、整體感知文意?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r不一定是打比喻。齊讀課文，讀出感情?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!《小石潭記》教學設計及反思 《小石潭記》教案篇一 誦讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語。一、導入：杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。他所寫的游記散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。② 斗折蛇行，明滅可見。 （ ） ④天涯若比鄰。二、細讀課文合作探究齊讀課文，復述課文、把握課文大意。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。其嵚然相累而下者［5］，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。［6］羆（ｐ237。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。這些魚兒，又好像跟游
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1