【正文】 課題研究目標必須具體、詳細，但又必須宏觀指導意義?？傊芯繄蟾嬷饕顷U述清楚誰在何種背景下，為了什么目標，從哪些方面完成研究任務，從而獲得了什么研究成果。研究的創(chuàng)新和意義。工作報告與研究報告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側重點的不同，自然各自的寫法也應有相應的區(qū)別。研究人員旨在通過對一定的教育現(xiàn)象和教育問題的剖析和探討，從而在理論和實踐方面揭示某些教育教學規(guī)律，解決某些教育難題以便進一步推廣。論證會上，為了能全方位、多角度的向大家展示我的課題成果，我展示主題背景下分享閱讀集體活動以及相關的一些拓展活動，并進行了《快樂閱讀，分享快樂》案例介紹，家長就幼兒園開展分享閱讀以來的感受進行了分享，孩子們還進行了“唱詩誦詩”等有趣的活動。：小結、總結。：20xx年8月收集整理。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導教師求教，指導教師和同年級教師也能經(jīng)過共同備課、聽課、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉變，她們都有了可喜的提高。本學期，語文教研組繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導，校領導狠抓寫字教學，在語文集備組長會議上強調(diào)書寫教學規(guī)范，要求學生每一天臨摹一頁鋼筆字，教師及時批改。成為我校深入人心的一本刊物。本學期我們加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據(jù)，把教材資料的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生本事途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。評價的整個過程以激勵性評語為主。同學們在活動中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。在這個過程中合作，自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點也是十分重要的。在一個學習小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動狀況。三是要為學生活動帶給必要的研究條件。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。教師能夠帶給一些相關的活動主題資料，供學生自由選取，隨著學生潛力的增長，教師能夠放手讓學生自己確立活動方案、主題和計劃。三是要建立學習小組明確分工。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。二是我們10名實驗教師在研究過程中，做到了月初有計劃、月中有過程檢查和督促、月末有總結評價，每月聽1—2節(jié)實驗教師的研究課，每月堅持召開實驗教師的研討會，在研討會上，教師暢所欲言，談體驗、談問題、談方法、談技巧，相互交流，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平。它以綜合、開放、靈活多變的教學資料與形式，動搖了傳統(tǒng)課堂教學死板封閉的舊觀念。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，構成初步技術潛力。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內(nèi)容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等內(nèi)容。我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務學習的改革工作。具體做到以下幾個方面：我們將繼續(xù)在課題組負責人張金平校長的領導下，在分管領導王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。學校要主動爭取專家的指導，為教師提供理論上的支持與幫助。我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領導的高度評價，有兩次在市培訓中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束。學起于思，思源于疑。綜合實踐活動能調(diào)動學生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導，緊緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經(jīng)取得實效。還大力支持實驗教師參加學?！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學生自主學習研究的開展搭建好了校外平臺。為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領導小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任具體主持該課題的研究工作。自主性學習是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學習方式。(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。首先，文言文誦讀研究對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學生在熟讀文言經(jīng)典的根底上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。(一)重視氣氛的營造和興趣的激發(fā)。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊會、思品課對學生進行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育。在設計了針對學生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結果，調(diào)整教學方法，結合我校學生的實際情景，進行課堂改革。課題研究工作報告表篇五教學中，取得了必須的成效。二是異步教學的管理規(guī)范。同時，課題研究帶動了學科教學改革的深化和發(fā)展，促進了教育教學質(zhì)量的大幅度提高，增強了學校的核心教育競爭力。深入開展了語文“很多讀寫”、物理“反思教學”、數(shù)學“小組合作”和化學“自主探究”等教改實驗，引導廣大教師主動探究教學規(guī)律、教學策略、教學方式，提高了他們的教學本事和授課水平。由各級教研人員牽頭組織，分組進行研討，對教師綜合素質(zhì)培訓理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進行培訓。其次，進取構建校本培訓課程。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實驗階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要資料、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等?，F(xiàn)將研究工作的情景總結報告如下：課題研究目的、指導思想(原則)和研究方法的寫作資料與課題研究方案的相關資料基本相同，寫作時注意參考相關資料。課題的組織與管理。調(diào)查對象以海門小學低年級語文作業(yè)設計為落腳點，分布到各個班的課內(nèi)外作業(yè)設計中去。如利用校園文化資源，構建生活化的課堂、設計創(chuàng)造性的生活化作業(yè)等。我們課題組的區(qū)級課題《小學低年級識字教學生活化研究》已于今年上半年完成。在考慮適量作業(yè)的同時，注意在作業(yè)的設計上下功夫。本課題將從以下幾方面進行分階段研究。從優(yōu)化作業(yè)設計的有效角度摸索出可推廣的對策。部分教師在設計作業(yè)時，不管面對學生的層次如何一刀切的實行只有部分優(yōu)等生能掌握的作業(yè)，卻忽略了學生基礎知識的掌握，刻意拔高作業(yè)難度。綜上所述：雖然，傳統(tǒng)的作業(yè)設計對學生基礎知識，基本技能方面有一定的優(yōu)勢。有利于學生運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的能力。根據(jù)學生的年齡特征，開展他們喜聞樂見的作業(yè)形式，讓他們在實踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣，讓學生在實踐中創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，促進學生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展階段，學會創(chuàng)造性學習。本文針對傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端，從作業(yè)設計的趣味性、個性化、實踐性、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應的對策，對語文作業(yè)設計有效性進行研究，從而探討出優(yōu)化語文作業(yè)設計的措施。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。經(jīng)過課堂教學的改革，不僅僅提高了課堂教學效果，也提高了大部分教師的教學水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、團體備課和評課活動，堅持做到上公開課的教師必須提前一周說課，并且說課后進行團體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。新思維培養(yǎng)課教案。開始試驗階段：（20xx年11月——20xx年3月）。副組長：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。為使我組《在語文教學中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學化。（3）、請有關專家對課題組成員開展研究方法和有關理論的培訓。（5）、開展各類研究活動，資料有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案。與對策”總結交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。多形式、多渠道開展課題研究。另外，我們圍繞課題，進取開展了第二課堂活動。本課題研究二年來管理單位不變?！墩Z文教學中情感滲透的探討》。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數(shù)學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養(yǎng)學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據(jù)實際教學制定出了教研專題。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)完美人格。通過本課題的研究，我們得出結論：在教學班中實行“作業(yè)設計有效性”的研究與實踐，對于推動學生的語文學習具有不可估量的作業(yè)。近年來，全國各地對作業(yè)設計方面的研究非常重視。為系統(tǒng)了解教師對學生作業(yè)情況的了解，本課題組擬定了以下幾個問題，并將結果加以歸納，反饋如下：通過對教師的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：許多教師都意識到作業(yè)是課程改革的重要載體。另外學生在完成作業(yè)過程中缺少必要的自覺性再加上教師對作業(yè)又缺少必要的指導，使得作業(yè)的有效設計在很大程度上流于一種形式。它的有效性特指“從一定的標準來看是的”，標準有很多，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量，又不增加負擔。作業(yè)方式力求兼容性。在前人的經(jīng)驗基礎上揚長避短。學校、家庭、社會已為優(yōu)化低年級語文作業(yè)設計創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也將會為此創(chuàng)造更佳的條件。在《作業(yè)設計有效性》預試階段和正式實施階段，將年級組的幾個教學班的學生及教師作為研究對象?？偨Y階段：以經(jīng)驗總結法為主。正文。課題立后，我們制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和資料，成立了課題研究領導小組和指導小組，組建了實驗教師隊伍，進取籌措課題研究經(jīng)費，學校每年撥付3萬元專項課題研究經(jīng)費，使課題研究扎實深入地開展起來。二是邀請我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進修學校的培訓教師，到我校指導課題研究工作，并對教師進行專題培訓。第三，注重培訓形式的改革與創(chuàng)新。由培訓者給實驗教師展示典型課例或其他案例，引導大家用教師綜合素質(zhì)培訓理念去剖析、研討案例中存在的問題，從而加深對教師綜合素質(zhì)培訓理念的認識，在教師綜合素質(zhì)培訓理念和實踐之間架起一座橋梁。在實踐成效方面，全校所有教師的綜合素質(zhì)得到大幅度提升，我校60%的教師有學術論文在省、市級報刊上發(fā)表或在國家、省、市級教育科研成果評選中獲獎。主要寫整個課題研究過程中，課題組建、管理制度及落實的情景、領導的重視和專家的指導情景及經(jīng)費的投入情景等。我們認為異步教學并非一項新發(fā)明或創(chuàng)造性研究，但確是一項教學體制的突破和學習制度的改革，具有重大的現(xiàn)實意義和理論價值，后續(xù)的研究除繼續(xù)向學科教學因材施教的方面深入外，異步教學研究應直接定位在現(xiàn)代學校學習制度改革的理論與實踐。積極地設計文言文學習興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學的模式，改善文言文的教學方法，實行“小組合作教學〞，討論式課堂模式。為了真正的研究討論出調(diào)動學生學習文言文積極性的有效方法，讓學生也充分認識到學習文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。在課題研究過程中，我們將文言文應用、寫作引進課堂，引入學生學習生活。師生的“精、氣、神〞得到提升?！皶x百遍，其義自見〞就是這個道理。文言文教學任務任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學校，它是我們每一個語文教師重任。綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學與指導結合起來，融開放、引趣、導思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性，它把學生對自然、社會和自身生活中的知識學習和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學習提供了土壤。近年來學校非常重視硬件建設，加大了投資力度，使教學設施達到了市一流水平，被評為“山東省教學示范校”。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡主題教研、發(fā)放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，