20xx年愛因斯坦和小女孩教學板書設(shè)計(5篇)-免費閱讀
【正文】 小組內(nèi)交流課文主要講了一件什么事？理出思路：相撞——相遇——相邀——相處四、作業(yè)課堂作業(yè)：抄寫詞語辨字組詞（自己編題）分段，寫段意。教學重點、難點：理解愛因斯坦是一個什么樣的人。在同一個時段，每個孩子都在做事，每個孩子都在做自己力所能及的事，面向全體，全程體驗，全面發(fā)展，一個不能少，每個都重要。如這節(jié)課，我的主干問題是，愛因斯坦是什么樣的人？孩子們談了許多。我一直認為，漢語言的學習，應(yīng)該是幸福的，漢語言課堂上所有問題的答案，應(yīng)該是開放的，孩子們對文章的理解，沒有對與錯，只有更精確、更完善、更有文采的分別。最后這兩種方案我都舍棄了。問題提出后，由孩子們自己從文中的字里行間去理解，去發(fā)現(xiàn)?！鄙厦娴恼n文片段，從“溫柔”這個描寫神態(tài)的詞語，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉”這些描寫動作的詞語，從“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。五、總結(jié)點評：從冷不丁一撞地相遇，到互教互學地相處，再到誠心誠意地相邀，六十歲的物理學家愛因斯坦和十二歲的小姑娘偶然相遇并快樂相處的生活片段，讓我們認識到了女孩的天真可愛，更認識到了這位謙和而寬容、真誠而坦蕩的科學家。（潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠、平易寬容。）朗讀課文，思考：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。 請同學們注意，這句話后面是什么標點符號——！，所以要讀出興奮、驚訝還有高興）男生齊讀而此時的小女孩呢？（指名讀：女還直納悶……）什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？（生回答）出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢？”請你把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）那么，試想一下，在小女孩的心目中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔、知識淵博、完美無缺的）1而眼前的愛因斯坦的裝束卻是——（引讀文中穿著的句子）可以說是衣衫不整。）（2） 動作①指名回答（課件出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。）（指名兩三個人讀）為什么小女孩說這個人簡直就是從她的童話故事書里走出來的呢？請同學們默讀課文，說說原因。②第二天，女孩又遇上了那老人。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學們，老師今天想送大家一條有關(guān)成功的秘訣（出示名言：“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”，生齊讀），誰愿意來讀一讀？（指名讀）同學們，你們都想成功嗎？（想）那么，就讓我們一起來記住這條秘訣吧?。R去）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）你能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）師簡介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學家。）愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子——說說自己的認識（謙虛）——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。）朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。概括小標題（板書）相撞相遇相邀相處五、作業(yè)課堂作業(yè)：抄寫詞語辨字組詞（自己編題）分段，寫段意。學會生字新詞，能用書后的詞語造句。通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。）愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子說說自己的認識（謙虛）小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。設(shè)計特色：探究式課堂教學設(shè)計教學時間：2課時第一課時一、猜題導(dǎo)入板書課題讓學生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。第二課時一、揭示探究主題名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑
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