【正文】 在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?四人一組合作(1)拿出生字卡片互相讀。(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。第五題比喻：把大蘋果比作胖娃娃。能照樣子擴(kuò)寫句子，把句子寫具體。(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇Ｎ覀兩钤谧鎳耐恋厣?，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。(3)讀得最好的`小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。，激發(fā)愛家愛國的思想感情。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是本領(lǐng)。遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。，談?wù)勛约旱目捶?。）場景表演，表現(xiàn)父母的愛：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。在口語交際中理解什么是真正的愛。；準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物品。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨(dú)特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。）4．這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。先請(qǐng)人來讀1～2自然段。能不能完成任務(wù)？（能?。懦鍪緦W(xué)習(xí)要求：①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段。⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā＃┰姷那皟删渥プ×它S鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。（接著翻箱倒柜搜起來）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。第二教時(shí)正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。第三段(第8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。學(xué)生自讀課文，任務(wù)：（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。投影富于色彩感的《月之圖》。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。2023年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例八篇(模板)2023年小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例八篇(模板)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。自學(xué)情況交流。再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的`心地善良、為民造福的品質(zhì)。）飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？學(xué)生輕聲讀課文。（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿?。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。借助工具書，自己理解詩意?？磮D、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。⑶有感情地朗讀課文。②按下面的39。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。請(qǐng)四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　┓此迹簝纱钨愸R中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度