【正文】 剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。在書上做上停頓的符號(hào)。(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個(gè)詞語的意思。范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。高大巍峨的燕山峰頂，一輪殘?jiān)氯缤话褟濄^，斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。 在熟讀基礎(chǔ)上背誦。 自由讀 指名讀 全班讀 理解：秋叢：叢生的秋菊。師示范，全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作，有感情的演唱唱歌曲。3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。（誰說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心， 能報(bào)答得了母親像春天陽光一樣的慈愛呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽光，象征母親的慈愛。了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時(shí)寫的，詩人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生按照書本的提示自己設(shè)計(jì)作品。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書，學(xué)生在看書的過程中自己去掌握，并通過教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。為詩配畫、給畫提詩，是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。利用百度搜索引擎收集古詩配畫的39。學(xué)生通過前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。（2）試背。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在是太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，說明山很高。（4）同桌互讀課文。熱愛之情。這“傳語”二字，寄托了詩人全部的思家之情；而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。3．詩中描繪詩人偶遇老友，萬分喜悅，并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩句：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟?！肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家。傳語：捎口信。在馬上匆匆相逢沒有紙筆寫書信，只有托你捎個(gè)口信，給家人報(bào)平安。此時(shí)詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。初中古詩教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十岑參（718年－769年），荊州江陵（今湖北江陵縣）人或南陽棘陽（今河南南陽市）人，唐代詩人，與高適并稱“高岑”。生描紅、練寫。 ，交流互動(dòng)。過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。安史之亂前，居住長(zhǎng)安近十年，抱負(fù)不能施展，生活貧困，逐漸接近人民，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。唐代著名詩人。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。３、合作學(xué)習(xí)，熟讀古詩：在小組提出不懂的問題，討論解決。⑵欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩意：出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。４、寫字指導(dǎo)：⑴ “我的發(fā)現(xiàn)”：“口”在左邊高又小（鳴），“口”在上下小而扁（吳、含）。如：“廬”：我游過廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字。（1）教師示范用有節(jié)奏的聲音朗誦古詩。（1）理解故事的題目。初步欣賞古詩《早春》。教學(xué)掛圖、幼兒用書。 指導(dǎo)朗讀。 再讀古詩，注意把句子讀流利。 正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。)(3)練讀。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。教學(xué)過程一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。⑻、同桌互相背。⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)爆 屠 曈 換 符⑸、出示生詞，同桌讀。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。這樣的田園風(fēng)光，用一個(gè)字形容就是——美。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)多媒體課件一提綱導(dǎo)學(xué)1激趣導(dǎo)入，板書課題圖片導(dǎo)入，釋題，簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。１、把這首古詩編成一個(gè)小故事。２、學(xué)生自由模仿讀詩。３、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？４、小草長(zhǎng)得如何？５、你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩句，體會(huì)語感。匯報(bào)交流，教師出示景物圖。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）檢查自學(xué)情況。準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。再說說你最喜歡詩中的哪個(gè)句子，為什么？（出示課件十二）歌頌?zāi)笎凼莻€(gè)永恒的主題，唐代詩人孟郊的《游子吟》讓人至今難忘，請(qǐng)你先背背這首詩，其中哪一句最能表現(xiàn)母愛的偉大？哪一句最能表現(xiàn)兒女想報(bào)答母親的恩情？再說說你有何感想？（出示課件十三）老師小結(jié)。第五組：用“日、月、雨、鳥”分別說出一句詩來。讓我們一起走進(jìn)第四關(guān)：古詩大薈萃（出示課件五）（第四關(guān)：古詩大薈萃。誰言寸草心，————山窮水復(fù)疑無路，————。（出示課件四）（第三關(guān)：詩句對(duì)對(duì)碰。（ ）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。聽提示，用詩句按序號(hào)作答。 靈活積累、運(yùn)用古詩。 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩文化的熱愛之情。）在春天的夜晚，一位久別家鄉(xiāng)的詩人，望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是他吟起詩句是什么？母愛是世界上偉大的愛，做兒女的怎么能報(bào)答得了母親的愛呢？這使我們常常會(huì)想起哪一句詩？當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會(huì)吟誦什么？當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？有時(shí)候，有的人對(duì)自己所處的`環(huán)境、正在做的事，反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！币痪渲小褒埑秋w將”指的是衛(wèi)青。每一組都有四句詩，全對(duì)才能得分。 勸君更進(jìn)一杯酒，————第四組：春色滿園關(guān)不住，————。抽簽選題，再依次作答。第六組：分別用“紅、綠、黃、白、青、紫、藍(lán)”各說一句詩（出示課件六）（第五關(guān)：走近詩人。下面我們走進(jìn)最后一關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩句的意思。（1）出示生字：鸝鷺。指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的`小詩，題目是《草》。３、教師指名讀詩。２、積累白居易的古詩。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了！）這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。請(qǐng)大家自由讀讀，思考：這首詩描寫的是四時(shí)中那個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（生自由讀）蛺，蛺蝶指的就是蝴蝶。（板書：風(fēng)光美）誰愿意美美地來讀讀整首詩讓我們一邊想像，一邊讀，把這份美，讀出來?。R讀）3質(zhì)疑解難三導(dǎo)學(xué)歸納學(xué)生歸納課文圍繞“學(xué)會(huì)聆聽”、“把聆聽的經(jīng)驗(yàn)教給他人”展開故事內(nèi)容。課型：古詩。爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)熟讀課文，理解詩句。三、作業(yè)布置：正確、流利、有感情地背誦課文。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫面，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。 體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)涵的思想感情，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 指名讀、齊讀古詩。 嘗試背誦古詩。出示掛圖，導(dǎo)入活動(dòng)：回顧春天的`美麗景象。（1）幼兒傾聽配樂古詩。教師：古詩的名字叫《早春》，這是什么意思呢？（讓幼兒知道這首詩寫的是春天剛剛到來時(shí)的景色。（2）幼兒在悠揚(yáng)的背景音樂聲中朗誦古詩。“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐?！吧健弊髌载Q折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。２、小組交流：教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫了《望廬山瀑布》這首詩；《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。在小組內(nèi)解決不了的問題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問題，提出來在全班討論和交流?！对绨l(fā)白帝城》唐李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。杜甫的詩歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過程中的社會(huì)面貌，真實(shí)地反映了各階級(jí)階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾，多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望，是現(xiàn)實(shí)主義詩人。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。，讀出節(jié)奏。 理解詩意：（1）指名讀第一，二兩行詩。指名上臺(tái)寫。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關(guān)，奔赴安西。注釋入京使：進(jìn)京的使者。在路上遇見回京的使者，請(qǐng)他捎句話給家人不要掛念，這是人之常情，但通過詩人表達(dá)出來就深了一層，結(jié)句尤讓人覺得似含有無數(shù)悲辛?！皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。這首詩的好處就在于不假雕琢，信