【正文】 在自主探索加法的簡便寫法時，學生積極投入，思維非常活躍，展開了奇思妙想。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。三、練習鞏固。④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3x6=18。（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。談話：同學們會用小棒擺圖形嗎？請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。（把學生的注意力引向畫面。教學重點：在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：3個10相加等于老師今天帶來了幾幅圖，請看！板書算式報算式，表揚寫3個10，2個20等相加的。）如果我說5個2相加的和是多少？你會想到哪個算式？老師報算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的？（如：10個5相加；20個2相加等。板書設(shè)計：乘法的初步認識3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=93x4=12讀作：3乘4等于12。完成教材練習九第4題。（8）聽學生匯報，評價學生的匯報結(jié)果。（4）認識“x”號。出示課件。知道乘法算式的讀法，認識乘號。在這一理念的指引下，數(shù)學思想方法的滲透提到了更為重要的地位。三、關(guān)注經(jīng)驗的積累，溝通數(shù)學的“形與式”。學生做為學習的主體，教師只有充分考慮學生認知水平，準確把握學生的學情狀況，才能溝通教與學的聯(lián)系，明白教師要教什么，學生需要學什么。【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3預(yù)設(shè)方法二：20個3相加預(yù)設(shè)方法三：20x3四、抽象中解決問題1．方法比較：引導(dǎo)學生對生成的各種方法進行比較與評價?！窘虒W過程】一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題1．生成算式：學生根據(jù)教師的要求列算式。【學情分析】“乘法的初步認識”這一學習內(nèi)容，對于低年級學生的認知能力而言，是一個比較抽象的知識。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。二、教學重、難點：重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。知道乘法算式中各部分的名稱。交流：小兔子34的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓呢？……四、拓展練習，發(fā)展提高1．完成練習一第９題。要求一共有多少個面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？觀察這兩個乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？初步感受：兩個因數(shù)，其中一個為1，另一個因數(shù)為5，最后的積是5。板書課題：乘法的初步認識的練習二、基礎(chǔ)練習，鞏固意義補充題：把加法算式改寫成乘法算式。、2。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。四、教學準備：課件五、教學過程：（一）情境導(dǎo)入師:同學們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；體會數(shù)學與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價值。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和。列乘法算式時，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，然后把這兩個數(shù)相乘。教學準備教師準備：多媒體課件，實物投影儀。（1）第（1）小題。4個6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計算？23＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學生充分發(fā)表意見：第一個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（3個）所以23可以看成幾個幾相加；第二個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（2個）所以可以看成幾個幾相加。（3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有35=15條邊。：（1） 積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。聽匯報，評價。【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學》（蘇教版）二年級上冊P13。在初步認識乘法的學習過程中，獲得學習的成功體驗。出示情境：怎樣準確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學們獨立思考，看誰的辦法好?！课?、溝通中整體建構(gòu)1．看圖寫出算式。而后“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。一位教育專家說過：教師認為最好的方法不一定是最好的，學生掌握了的方法才是最好的。這些經(jīng)驗不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學活動經(jīng)驗?！叭绻o我一個支點,我可以撐起整個地球”。教學難點：理解乘法的含義。（板書課題：乘法的初步認識）二、探究新知引導(dǎo)學生寫出乘法算式，教學讀法?！?”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。C、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因為這兩個加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。培養(yǎng)學生觀察比較的能力。（二）智慧小能手（課件出示）以所擺的小傘、三角形和五角星為例進一步認識乘法，體會乘法的基本意義。教學目標：學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！生：喜歡。師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，