【正文】 加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關系,說明乘法算式各部分名稱。學生嘗試用符號以自己的方法進行再創(chuàng)造。在教學中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認識乘法的產(chǎn)生的必要性，進而在具體情境中，嘗試解釋與應用生活中的乘法問題。四、關注思想的感悟，傳遞教學的力量。教具準備：課件。（4個3相加可以寫成3x4=12，也可以寫成4x3=12，這里都表示4個3相加。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。①試著用乘法算式3x6=18或6x3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？生：愿意。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。完成后同桌交換互相檢查評價。3．練習九的第2題。（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式?，F(xiàn)在開始擺圖形。教具、學具準備：教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。①你自學到了什么知識？（乘號、乘法算式的讀法和寫法）②你還有什么疑問。6x3讀作（ ），表示（ ）5x4讀作（ ），表示（ ）2x7讀作（ ），表示（ ）我最棒。（5）教學乘法算式的讀法。能與同伴合作探究，寫出乘法算式。數(shù)學活動經(jīng)驗是學習主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗。2．延伸。2．提出問題，點明本課的學習任務。（板書：乘法）（三）學習新知初步認識乘法的各部分名稱和意義（1）你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）（2）那么，這個符號我們知道它叫乘號，那你們覺得它像什么？教學讀法、寫法：強化練習，鞏固新知那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？引導學生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。：（1） 通過情境活動，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力。有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？學生獨立完成，教師巡視，集體評議。2．在應用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培養(yǎng)初步的應用意識和問題解決的能力。師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。通過多媒體演示，培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力。7乘2等于14。（2）思考交流：你是怎么想的？小結：第一個加法算式，每一個加數(shù)都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成43或者34；第二個加法算式是2個5相加，相同加數(shù)是5，有2個，所以可以寫成25或52。學生獨立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？2．補充題一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？一個三角形有幾條邊？（3條）。學生根據(jù)主題圖提出相關的數(shù)學問題?！窘虒W目標】通過再創(chuàng)造的學習過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示。這就說明本課學習情境的創(chuàng)設應立足于這一學段學生的認知特點，就如新課標所倡導的“數(shù)學必須建立在學生認知發(fā)展水平”，設計貼近他們熟悉的現(xiàn)實生活，為低年級的學生架設生活與乘法學習的橋梁，進而認識乘法。在本課的教學中，教師組織學生將生活中的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化數(shù)學模型，初步感悟數(shù)學建模的思想；在解決生活問題時引導學生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進一步體會數(shù)學的抽象思想。（1）從面畫上，你們看到了什么？（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學問題？（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？（4）學生匯報，教師板書：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）請同學們看看這些算式，它們有什么共同的特點？學生回答后教師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。（3）說一說擺出了什么圖案？（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？A、組織學生交流（教學根據(jù)學生回答相應板書）。認識乘號，會讀、寫乘法算式。引導學生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進一步體會乘法的基本意義。）生1：過山車上坐了多少人？生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問題。（2）說明：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。四、總結1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。2．練習九的第1題。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學生的回答，板書： 6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。教學目標：學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。培養(yǎng)學生觀察比較的能力。C、引導學生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因為這兩個加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。（板書課題：乘法的初步認識）二、探究新知引導學生寫出乘法算式，教學讀法?！叭绻o我一個支點,我可以撐起整個