【正文】 加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。教具準(zhǔn)備：課件。（4個(gè)3相加可以寫成3x4=12，也可以寫成4x3=12，這里都表示4個(gè)3相加。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。①試著用乘法算式3x6=18或6x3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢？生：愿意。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。3．練習(xí)九的第2題。（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式?，F(xiàn)在開始擺圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁(yè)游樂場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）②你還有什么疑問。6x3讀作（ ），表示（ ）5x4讀作（ ），表示（ ）2x7讀作（ ），表示（ ）我最棒。（5）教學(xué)乘法算式的讀法。能與同伴合作探究，寫出乘法算式。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。2．延伸。2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（板書：乘法）（三）學(xué)習(xí)新知初步認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱和意義（1）你們看到這個(gè)乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）（2）那么，這個(gè)符號(hào)我們知道它叫乘號(hào)，那你們覺得它像什么？教學(xué)讀法、寫法：強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。：（1） 通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力。有多少個(gè)盤子？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋果？你怎么解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問題解決的能力。師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。7乘2等于14。（2）思考交流：你是怎么想的？小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫成43或者34；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫成25或52。學(xué)生獨(dú)立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決？2．補(bǔ)充題一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。【教學(xué)目標(biāo)】通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。（1）從面畫上，你們看到了什么？（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。（3）說一說擺出了什么圖案？（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。）生1：過山車上坐了多少人？生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問題。（2）說明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。四、總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。2．練習(xí)九的第1題。①提問：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）二、探究新知引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法?！叭绻o我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)