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正文內(nèi)容

20xx年兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)(十五篇)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 二、初讀感知、質(zhì)疑問難1、自由讀課文,畫出本課生字,借助拼音自己多讀幾遍。2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。c、指名表演,誰(shuí)愿意做做小男孩,把這兩只鳥蛋送還?(老師給他配音)請(qǐng)大家認(rèn)真看。(動(dòng)作示范,取下就是拿下。檢查學(xué)生朗讀時(shí),他們讀不好,老師再范讀,這樣更好。通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè),體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。(你們讀得真是太好了,老師為你們鼓掌?。薄⑿∧泻⒙犃藡寢尩脑?,他心里會(huì)怎么想呢?(指名自由說)2、他是怎么把鳥蛋送回的呢?請(qǐng)你讀一讀課文,做一做動(dòng)作。1、就在他開心地玩著的時(shí)候,誰(shuí)看見了?媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。⑶ 全班練讀。2、自由讀課文:老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。3、使學(xué)生懂得鳥類是我們的朋友,要愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命。5、以“自然”結(jié)尾去“矯情”:正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),應(yīng)該熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。使之有效地變成學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)和精神生活的紐帶?!焙煤玫亍白鞣恼隆?。原先的教學(xué)中主要是圍繞“焦急不安”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來展開的。在教學(xué)過程中教師是這樣引導(dǎo)的:⑴ 下面我們也像小男孩一樣來玩一玩鳥蛋。原先的教學(xué)步驟是:自讀──玩鳥蛋──交流感受──指導(dǎo)朗讀?;厥妆菊n的教學(xué):總體設(shè)計(jì)是合理的、也不乏新意。2、積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟“孩子”的內(nèi)心情感,并能有感情地朗讀?!秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。2、交流:你喜歡這個(gè)小男孩嗎?(生:因?yàn)檫@個(gè)小男孩子心地善良,愛護(hù)小動(dòng)物,知錯(cuò)能改,珍愛生命?。?、讓我們一起為這個(gè)善良的小男孩鼓掌?。?、(點(diǎn)擊課件出示)結(jié)束語(yǔ):兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是兩個(gè)可愛的生命,我們要愛護(hù)每一只小鳥,珍愛每一個(gè)可貴的生命。(出示詞語(yǔ):焦急不安)3、“焦急不安”是什么意思?(很著急很著急)鳥媽媽為什么會(huì)焦急不安呢?(因?yàn)閮芍圾B蛋不見了)是的,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)鳥蛋表面有花紋,摸上去滑滑的。② 及時(shí)評(píng)價(jià)。不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音讀準(zhǔn),難讀的句子多讀幾遍。3、操作目標(biāo):做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋,并在手捧鳥蛋時(shí)有珍愛生命的情感。)你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?孩子們,學(xué)了這首詩(shī)你知道了什么?(板書:愛護(hù)小鳥 人人有責(zé))那么我們除了愛護(hù)鳥類,還要愛護(hù)……孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。(課件展示小鳥破殼而出動(dòng)畫)看后你想說點(diǎn)什么?(板書:兩個(gè)生命)誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話?(指名)(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示課文)(1)抽讀。讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么?看來,同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍就知道這么多了。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美,喜歡朗讀詩(shī)歌。兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇十《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第9課,是一首兒童敘事詩(shī),詩(shī)歌分四節(jié),以“兩只鳥蛋”為線索,按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷,展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛,對(duì)大自然的熱愛。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī),你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎?想像一下,每一個(gè)人物會(huì)做些什么,說些什么話,以小組為單位進(jìn)行表演。強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。3、指導(dǎo)書寫“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字:⑴有哪兩個(gè)“口”字旁的字?(聽、唱)這兩個(gè)字怎樣寫才美?師板書,生描紅、臨摹。2、啟發(fā)引申:⑴你喜歡課文中的我嗎?為什么?⑵男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,他會(huì)看到什么?如果學(xué)生回答不出,可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫。教師由此總結(jié)指導(dǎo):第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理,抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。(“焦急”“仿佛”可用換詞或造句的方法體會(huì)理解)4、評(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。④匯報(bào)成功組得星一顆。1、小組學(xué)習(xí),先來攻克字、詞關(guān):⑴自讀課文:劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。在本課教學(xué)中,教師一開始就以小鳥破殼而出的動(dòng)畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境,啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系,從而順利導(dǎo)入課文;在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的39。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)臨近下課,老師沒能做到提升學(xué)生的想像能力,失去了一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì),以后老師應(yīng)該處變不驚,深入達(dá)成教學(xué)目標(biāo),不能草草收?qǐng)?。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能很好地達(dá)成語(yǔ)文語(yǔ)言訓(xùn)練的效果,不能體現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。在理解感悟環(huán)節(jié)中,有幾個(gè)地方老師都處理不當(dāng),幾個(gè)類似的環(huán)節(jié)安排也沒有呈現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀三、初讀課文師范讀,伴音樂①師:同學(xué)們讀詞語(yǔ)都很認(rèn)真,鳥媽媽很高興,她要送我們一份禮物。談感受:學(xué)習(xí)課文,有什么想說的?愿意對(duì)文中的“我”說些什么?十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”:學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)會(huì)填:兩只鳥蛋就是( );三只鳥蛋就是( );九只鳥蛋就是( )。我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來讀其中的一節(jié)好不好?四、分組讀這幾位小朋友都讀的不錯(cuò),現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段,我們呆會(huì)小組之間再來賽一賽好不好?分組自由讀。3、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。一、切入舉偶1、出示實(shí)物:教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥蛋,是兩只鳥蛋。設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。讓生說說:我仿佛看見了。寫一寫:完成《隨堂練》。三、檢查背誦情況。配樂朗讀。討論:為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?生提出自己不理解的問題,和小組成員進(jìn)行討論。懂得鳥類是人類的`朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。生描紅、臨摹。課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動(dòng)。⑼ 師著重幫學(xué)生釋疑:① 這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?② 他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。⑷ 師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的`心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)⑸ 師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答 。五、課外擴(kuò)展尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。⑵ 一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。小組匯報(bào):(小組匯報(bào)積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇四針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)了課文,你懂得了什么?你準(zhǔn)備為保護(hù)你周圍的小鳥做些什么?板書設(shè)計(jì):9.兩只鳥蛋取鳥蛋愛鳥還鳥蛋1.在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)3. 理解感悟。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示?歸類識(shí)字:提手旁(捧、抬、投),單立人(仿、佛)聯(lián)系生活識(shí)字:除了課文,你還在哪里見過這些字?(出示本課生字)分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。并能背誦課文。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。第二小節(jié):要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(可分角色朗讀)。2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。(指名評(píng)價(jià))師:舒老師把兒歌中的一段拿出來,看哪個(gè)小朋友能讀正確、讀流利,先在下面自身練一練,假如能背下來加上動(dòng)作扮演就更好了??梢越M“抬水”“抬頭”。生:這個(gè)字讀“捧”,我組的是“捧著”。誰(shuí)還愿意來?生:這個(gè)字讀“涼”,組詞是“涼水”。師:你們知道的可真多,誰(shuí)還愿意接著來。師:讀得認(rèn)真,評(píng)得更好,還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立,我們看著大屏幕一起來讀,好嗎?注重了課堂的和時(shí)評(píng)價(jià),做到了同學(xué)和同學(xué)之間的直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),發(fā)展了同學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)了同學(xué)的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。師:我想大家一定讀得特別好,誰(shuí)愿意讀給全班同學(xué)聽聽。師:想就請(qǐng)你們快快打開書到39頁(yè),自身讀讀書吧,要注意,讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自身認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。請(qǐng)大家?guī)е矏鄣恼Z(yǔ)氣,輕聲齊讀課題。(同桌互讀)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,貫徹字不離詞、詞不離句的原則,把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。(生在小組里讀)師:剛才老師發(fā)現(xiàn)你們讀得特別認(rèn)真,那都有誰(shuí)得到了他人的褒揚(yáng),請(qǐng)舉手。師:課文中說是兩只鳥蛋,誰(shuí)能說說你還見過哪種蛋?是什么樣的?生:我見過鴨蛋,有綠皮的,還有白色皮的,比雞蛋大一些,我最愛吃咸鴨蛋的黃。師:誰(shuí)能用“一定”這個(gè)詞說個(gè)句子?生:我一定要協(xié)助他??梢越M成“連接”“連長(zhǎng)”。師:看來你們都是懂事的小朋友,誰(shuí)接著來?生:這個(gè)詞讀“仿佛”(出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。生:開火車讀生字組詞。兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇二板書課題后提問:讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺戳耍浚┲苯映鍪菊n后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說說為什么喜歡。提問:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么??jī)芍圾B蛋板書設(shè)計(jì)篇三 本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得以升華。認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié)。朗讀:選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來朗讀。讓學(xué)生自由提問,自主回答。3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事 。(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。⑵ 讓生想一想:焦急和仿佛還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫聽 唱出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。(內(nèi)容就是課后我會(huì)讀)二、讀文悟情學(xué)習(xí)一、二兩節(jié):⑴ 學(xué)生自由讀第一節(jié)。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)⑷ 師:誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)⑸ 男生齊讀最后一節(jié)。指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦。出示:定、向。培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。三、認(rèn)讀生字:師出示生字卡片;生自由讀;開火車認(rèn)讀生字;如果讀錯(cuò),同學(xué)幫助指正。請(qǐng)同學(xué)讀。生開火車認(rèn)讀生字。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)想要?指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)生輕輕讀第三節(jié)你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式:他是個(gè)的小男孩。指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦四、課外擴(kuò)展,交流資料學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。理解課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。好,這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品,現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比,看看哪個(gè)小組說的最多,好,哪個(gè)小組先來呀!二、初讀課文,整體感知1、小朋友,我們快把課文學(xué)下來,然后教給小熊,好不好?我們?cè)趯W(xué)課文之前先來復(fù)習(xí)一下生字,請(qǐng)看卡片。師:讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?生:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。那么應(yīng)該怎樣讀呢?“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來挑戰(zhàn)他,跟他比一比?八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)啟發(fā)學(xué)生想象,一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長(zhǎng)大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。通過說話及想像說話訓(xùn)練,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和感情一、故事導(dǎo)入師:森林里住著一只鳥媽媽,她生下了兩只鳥蛋。學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話師:你們對(duì)這句話有不明白的地方嗎?學(xué)生說出自己不明白的地方,全班討論解決師:鳥媽媽不見了鳥蛋,它會(huì)說些什么,它的心情怎樣呢?學(xué)生說出鳥媽媽的心情,引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來課文第三小節(jié)①師:如果你是故事中的小男孩,你會(huì)怎樣還鳥蛋?你會(huì)想些什么?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演還鳥蛋,說說自己當(dāng)時(shí)的感受②學(xué)生齊讀第三小節(jié)課文④學(xué)生加動(dòng)作讀第三小節(jié)課文課文第四小節(jié)①播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫,配上鳥叫聲師:你聽到了什么?小鳥會(huì)說什么呢?學(xué)生想像說話,引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對(duì)男孩的感恩之情②學(xué)生齊讀第四小節(jié)學(xué)生讀全文結(jié)束剛開始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語(yǔ)和老師配樂朗讀環(huán)節(jié),學(xué)生都很喜歡,一下子就被吸引住了!很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中!在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié),老師先讓四個(gè)組的代表接力讀課文,然后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)別人的朗讀?!庇械恼f:“焦急不安就是心跳
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