荷花公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)--免費(fèi)閱讀
【正文】 這是我一直在思索的一個(gè)問(wèn)題。這樣安排，或許就不會(huì)有后來(lái)的倉(cāng)促和時(shí)間不夠。教材上沒(méi)有具體描繪荷花的種種姿態(tài)，這樣做是對(duì)教材的一種擴(kuò)充，也是對(duì)語(yǔ)言在理解、感悟基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性運(yùn)用。 B 小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。(聽(tīng)出來(lái)了嗎?他的這個(gè)蹦字用的很準(zhǔn)確。 的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機(jī)，真是一位了不起的畫家!讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。 ②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎?(師范讀) 你覺(jué)得老師讀得怎么樣?好，好在哪里? 你來(lái)試一試? (飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開(kāi)出最美麗的花朵。 ①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花?(指名說(shuō))你來(lái)讀一讀。︳我冒出來(lái)是盡情地展示自己的美麗。 (2)冒出來(lái)是什么意思啊? (3)那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)嗎?自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。(碧綠)是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀! ③來(lái)，把你感受到的讀出來(lái)。 ② 你來(lái)讀好這個(gè)詞。 引讀第1自然段。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能 力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 讀題。 我們先來(lái)看看荷葉吧。 ⑥ 這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。怎能不說(shuō)它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀) 此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機(jī)的景象。) (5)看哪，這一朵又一朵的白荷花，都(爭(zhēng)著冒出來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)了) (6)來(lái)，讓我們讀出它們競(jìng)相開(kāi)放的盛況!(齊讀) 來(lái)，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機(jī)!(齊讀) (7)想象： (提高聲音)看哪，(課件展示荷花圖片)這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。 (有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。 ②哦，你這個(gè)啊詞讀得特別好，全都展開(kāi)了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊!(紅
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