初中三年級優(yōu)質(zhì)語文復(fù)習(xí)教案五篇-免費閱讀
【正文】 四、深入研究讀文本，質(zhì)疑探究。 問：根據(jù)課文的內(nèi)容，概括楊志的性格特征。 巧妙下藥，麻倒對方。 鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 把握、品味楊志的性格特征?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。 ，為什么會有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法? 答案示例：諷刺。 答案示例：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。 第三層寫跌倒：用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。 二、整體感知 ，給課文分段并歸納段意。 ：感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法。 (2)故意回避——試探。 。 (2)注意聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會從同學(xué)的嘴里獲取信息。也就是說在劉備三顧茅廬之前，肯定有不少的人誠心誠意的邀請過諸葛亮，但是諸葛亮一直都沒有出山。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文。 ——培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。 明確：課文通過劉姥姥的視角，描寫了大觀園的金碧輝煌。而劉姥姥的言談舉止與賈府眾人平日里所見到的截然不同，因此也引起了大家的興趣?！靶Α钡谋澈笫浅林氐纳鐣F(xiàn)實，以及作者的深刻思考。 明確：可以劃分為3部分 第一部分(第13段)：鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局拿劉姥姥取笑。(板書題目) (二)初讀課文，整體感知 ，根據(jù)注釋明確難讀、難懂的字詞，疏通大意。 情感態(tài)度與價值觀 、不追求虛榮的高尚品質(zhì)?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會側(cè)面描寫的作用。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛?，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩?！都t樓夢》中400多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別，性格鮮明獨特，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。待到香菱讀完王維的五言律詩后，黛玉又跟她“講究討論”，一步步地深入詩的意境，真可謂循循善誘。其一，香菱有良好的資質(zhì)，入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”。 關(guān)于香菱。在第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，首先看見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，寫著：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。 討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。 深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。 三、泛讀課文，整體感知 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，從整體上感知全文。入園后聽黛玉講詩，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句，加平仄虛實不對都使得”，她產(chǎn)即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。 黛玉指導(dǎo)香菱寫詩也頗有特色，例如命題后，又指定了韻部，這看起來嚴(yán)了一點，但屬“十四寒”的字相當(dāng)多，不限字，這就有了很大的自由度。人物出場入場、一顰一笑、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。“摳土”說明反復(fù)斟酌。 如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”…… 寶玉：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的道理。 ，養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣。 明確：蓼溆(liǎox249。 第二部分(第49段)：劉姥姥上演“笑”劇的過程。 (1)這篇課文描寫了筵席上眾人各具情態(tài)的“笑”，自己閱讀后進(jìn)行小組討論，說說主要人物的笑有什么不同，分別反映了他們什么性格特點? (小組討論，派代表發(fā)言) 明確： 鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。劉姥姥的種種話語與行為，雖引人發(fā)笑，但都出自她的本性，淳樸率真、自然流露，毫不做作，表現(xiàn)得恰如其分?！按笥^園”是《紅樓夢》中的典型環(huán)境，它見證了賈府的興衰，是全書主要人物活動的重要場所，眾多情節(jié)在此展開。 ——學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。 二、作家作品簡介 三、導(dǎo)讀 ——大聲朗讀。這就說明，劉備的誠心誠意是與眾不同的。 這是課堂立體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展，也是由個體學(xué)習(xí)過渡到小集體學(xué)習(xí)，個體智慧在謀求集體智慧的主體發(fā)展。
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