【正文】 就真的有虎，我也不怕?！　∥濉W(xué)習(xí)第二段　　指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？　　默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？　?。ㄎ渌傻男睦砘顒??！　∷?、精彩段落講解　　你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛?。課文是按什么順序?qū)懙?？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模　±砬迕}絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落：　?。?～4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡?！　∮兄攸c地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果?！　∶烙凉B透點：體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。各宜知悉。（7）酒家再篩了六碗酒與武松吃了。面對酒家三碗不過岡的規(guī)則，武松喝了多少碗酒？默讀課文第一自然段，用橫線勾出文中描寫有關(guān)篩酒的句子，讀一讀。武松一步步反擊：棒劈—— 老虎沒被劈到，腳踢 ——老虎扒個土炕， 拳打——老虎像錦布袋，棒打——老虎氣都沒了。欣賞作者打虎描寫中用詞的精妙，從打虎描寫中體會武松的特點?！　倪@篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？提示：要從一段段的故事中分析出來?！　∏楦心繕耍豪斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格?！　∷?、講讀課文　　１、自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細致?！　“鍟骸　∫弧⑦M店（詳）喝酒談虎——神態(tài)　　二、上岡（略）心理活動　　老虎 撲 掀 剪 性格　　三、過岡（詳）武松 閃 閃 閃 豪放　　劈 跳 掀 無畏　　按 踢 打　　四、下岡（略）《景陽岡》教學(xué)設(shè)計12　　　?。薄⒅R目標：能在理解內(nèi)容的工基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。　?。ㄔ颍涸瓉砦渌墒贡M了力氣，手腳都酥軟了。　?。?）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。）　?。?）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。　　2．學(xué)生按要求自學(xué)?！　∪?、教具準備　　生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。　　就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢?！　。?）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子?！　。ㄕn文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡?！　。耗銣蕚湓鯓咏鉀Q這三個問題？　?。?）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系?！　≌n時安排　　1課時　　教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求　　（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）　　三、總結(jié)課文，提示學(xué)法。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心?！　「惺芪渌傻娜宋镄蜗?。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武?！　?細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象?！　“鍟n題：景陽岡 （解題）　　參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：　?、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。《景陽岡》教學(xué)設(shè)計8　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元第20課——《景陽岡》　　教學(xué)目標：　　學(xué)會本課的生字、新詞?！　∩裕　煟哼@可奇了怪了，我行走江湖，從來沒聽說過開著酒店不賣酒的，是何道理？　　生：（略）　　師：俺們家家里窮，從小讀的書不多，你給我解釋一下，什么叫“三碗不過岡”？　　生：（略）　　師：呵可，你說的有點道理，但是我已以連干三碗，為什么還不醉呢？　　生：（略）　?。?、通過武松與店家關(guān)于“喝酒”那段對話（13自然段），你讀出了武松怎樣的個性特征？　?。ê浪?、倔強）（出示重點句幫助理解）　　說說你是怎么讀懂的？（抓住人物的語言來分析其性格特征）　　３、用剛才學(xué)到的方法，僅僅抓住人物語言描寫，同桌合作學(xué)習(xí)課文第四自然段。（上岡、下岡）　　實話實說：　　１、讀了課文，請簡要說說武松是怎樣一個人?！　】凸伲号f時店家對顧客的尊稱?！　　　￠喿x教學(xué)是座大廈，對教材的處理是大廈框架決定著教學(xué)方向，教學(xué)語言是水泥和石灰起粘合作用，教學(xué)機智是大廈的裝飾決定大廈的特色，而教師的個性能給大廈帶來生命與活力！　　讓我們努力使老教材煥發(fā)出新生氣，使學(xué)生學(xué)得更加輕松開心！　　在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，首先要使自己的個性得以張揚，并通過教材傳達給學(xué)生！　　讓我們帶著學(xué)生在課堂上一起快樂成長，個性飛揚！　　　　一、音樂激趣，談話導(dǎo)入　　１、課間休息時播放flash音樂《好漢歌》，師生同唱一首歌。在第一課時的閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對話，指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個性品質(zhì)，這也是第一課時的另一訓(xùn)練重點。　　縱觀全文，有如下特點：　?。?、全文篇幅較長，適合學(xué)生進行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點?！　　稗D(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”（倔強）　　“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！　、賱澇雒鑼懳渌蓜幼鞯脑~（出示課件：揪、按、踢、提、打）　?、隗w會作者對這些動詞使用的準確性?！端疂G傳》是我國四大名著之一，施耐庵在這部小說中塑造了108位個性新明的英雄好漢形象。使我們對武松有了進一步的了解。放投影片?！　　　〉谝徽n時　　一、興趣導(dǎo)入　?。薄⒑喗椤端疂G傳》：　　《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。《景陽岡》教學(xué)設(shè)計5　　　?。薄⒄J識本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。　?。ㄋ模脑辛私馕渌傻耐饷驳奶攸c　　師引：一個這樣的英雄長什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來看看原著是怎樣描寫武松的？請自由地讀一讀。適時板書：沒力──揪打、 不動──棒打　　播放打虎片段視頻　　師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫主要事跡，巧妙地進行縮寫練習(xí)：抓住9?12自然段的重點詞句，加上自己語言的描繪，簡單地介紹武松的主要事跡，寫在簡介表上?！毒瓣枌废葘懥?，（ 自然段）　　接著寫了 ，（ 自然段）　　然后寫了 ，（ 自然段）　　最后寫了 ，（ 自然段）　　板書：喝酒 上岡 打虎 下岡　　三、以“新任步兵都頭簡介”來走進故事，了解武松　　提問過渡：那么，根據(jù)《水滸傳》第二十三回，武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢？　?。A(yù)設(shè)：陽谷縣縣官見武松武藝高強、忠厚仁德，請他做了步兵都頭，相當(dāng)于現(xiàn)在的刑警隊長?！毒瓣枌方虒W(xué)設(shè)計4　　教學(xué)目標：　　朗讀課文，講講武松打虎的故事?！　。?）、學(xué)生說得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點。請讀“武松”力量大比較到位的選手板書“力量超人”。就有大蟲，我也不怕?！　。ㄈW(xué)生班級交流，教師隨機點撥并落實訓(xùn)練?！　。ǘ?、師要求學(xué)生結(jié)合初讀課文的感受，用一個字贊揚武松，并寫在課文插圖邊的空白處?！　〉部腿藖砦业曛校粤巳氲?，就醉了，過不得前面的山岡去。（欣賞根據(jù)原著改拍的電視劇）鼓動學(xué)生為自己的精彩想象鼓掌。幾生說了個大概后，師：“閃”這個動作字跟哪些字比較接近？（生答）“閃”與“躲”在這里哪個字用得好？用“閃”對表現(xiàn)武松形象好在哪里？仔細讀讀課文第９自然段，并結(jié)合上下文，小組討論后交流。生板書“膽量過人”。”師：況且這酒是“透瓶香”“出門倒”并出示課件二第一組，請把這幾句話連起來說一說，要求說得讓聽者動容信服。）　?。场熖崾緦W(xué)生用“武松真（ ）??！”的句式表達自己對武松的贊嘆之情?！薄　。?、武松看了笑道：“……我怕什么！”　?。场⒓毾肓艘换?，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！　⊥挥龃笙x的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……《景陽岡》教學(xué)設(shè)計2　　　?。薄⑵纷治鼍?、誦讀感悟研讀全文，感受武松形象?！　偛胚@一段誰比較厲害？（老虎）　　⑵ 請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？　　適時板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢?！　。病⒗蠋熝惨?，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。）　?。?、請一名學(xué)生來介紹《水滸傳》。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。　?、?武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。一人一句對讀。襯托出武松的勇?！　。?、這酒叫做“透瓶香”，又叫“出門倒?！　。病熞髮W(xué)生結(jié)合初讀課文的感受，用一個字贊揚武松，并寫在課文插圖邊的空白處?！　。病W(xué)生各自研讀，教師巡回了解自讀情況?！薄　、?武松看了看笑道：“……我怕什么！”　?、?細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。　?、?請自認為讀得好的兩對比賽朗讀?！　∪⒎纯蹖ｎ}研讀想象探究新的發(fā)現(xiàn)　?。?、師導(dǎo)語過度：假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”還是老虎被武松“制服”？（生爭論）引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點，說說理由?！　⊙凶x發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫作特色?！薄　∥渌勺匝宰哉Z道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。師隨即用紅筆板書“神”。兩三位學(xué)生說后，請說得好的同學(xué)板書“酒量驚人”?！　×α砍恕煟和ㄟ^你的讀讓大家感受感受當(dāng)時情況緊急的氣氛：（“忽然起了一陣大風(fēng)……跳出一只吊睛白額大蟲來”。　?。ㄈ⒊鍪菊n件三“下岡遇‘虎’”。學(xué)生談他們認識的好漢?！　∥渌梢婚W，又閃在一邊。（膽大無畏）　　（3）這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。）貅（xiū）鄰座上?！　。?、教學(xué)重難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格?！　《⒄n文初探　?。薄z查預(yù)習(xí)情況：　　指名朗讀課文，要求讀得正確、流利?！　↓R讀第四段：　　思考：這一段講了什么？　　四、課堂練習(xí)　　播放課件，讓學(xué)生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。　　學(xué)習(xí)重、難點　　體會武松的性格特點?！　、龠呑x邊畫出描寫武松動作的詞和句子?！　　斑@酒真有氣力！”（豪爽）　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（倔強）　　“就有大蟲，我也不怕”（勇敢、無畏）　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過?！　。?、教材在具體描寫人物時，突出了武松的語言和動作?！　。病⑼ㄟ^個性化的朗讀體驗，抓住人物語言描寫，感悟武松個性特征。　　篩：斟。　　說說你自己還讀懂了哪些文言詞匯。　　生：（略）　　師：啊呀，這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃?！薄　”骸皠e怕，我借媽媽的防曬霜給你！”　　?。骸袄蠋煟耗煺f到底是哪天呀？”　　戊：“耶！野飯香！老師好！減負棒！”　?。?、學(xué)生自讀判斷選擇說話人的性格特征后指導(dǎo)感情朗讀：（多疑、嬌氣、熱心、性急、活潑）　?。础L試著抓住教師本堂課的語言，分析其性格特征?！　〗叹邷蕚洌骸　⌒『诎?，dvd，電視機?！　、浦该首x。　?、茸寣W(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎？　　四、總結(jié)　　同學(xué)們，通過《景陽岡》一課的學(xué)習(xí)，我們認識了一個怎樣的武松？　　倔強豪放，機智勇武　　五、探究延伸　　學(xué)了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了?！　∧膸准?？分別是課文的哪幾個自然段？　　喝酒（14）——上岡（57）——打虎（812）——下岡（13）　　其實，在原著中，這一回的題目叫《橫?？げ襁M留客景陽岡武松打虎》，把“景陽岡”和“武松打虎”這兩個題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容，那就是“橫?？げ襁M留客”。　　武松畢竟不是神通廣大神仙，是一