人教版講評教案一年級上冊語文五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 是：橫要長，撇和捺要舒展。 四、復(fù)習(xí)鞏固 游戲，攀登詞語金字塔?！? 1你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。) 小蜻蜓說：“荷葉是我的()。 指名四人分自然段讀課文。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 二、在()里填上合適的數(shù) 20分=()角7角=()分60角=()元 1元=()分40角=()元1元=()角 板書 1元=10角，1角=10分 人教版一年級上冊語文教案5 《荷葉圓圓》教案 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。(教師指導(dǎo)) 三、鞏固練習(xí) 電腦出示第53頁“做一做”的第1題 師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的? 游戲：模擬購物 出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去) (1)選出三個(gè)柜長。 小游戲： (1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。 a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 (2)學(xué)生說，教師范寫。 ⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。 利用課件檢查生字識記情況。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。 教師制作課件。 選擇你喜歡的詞語說一句話。 指名背。 再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 學(xué)生在書上描紅。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪?！比纾夯ǘ涫羌t的，稻子是金燦燦的…… 世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛? 出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。 (2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個(gè)小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美! 出示：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。此時(shí)，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。 [注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版講評教案一年級上冊語文五篇 老師深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)起來了。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。 ①輕聲自由讀，想象畫面。 (1)指名學(xué)生讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個(gè)世界的認(rèn)識，內(nèi)化課文的語言。 交流書寫筆畫，在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意書寫姿勢。 第一課時(shí) 一、激趣引入，揭示課題。 小組合作，輪讀課文。 三、書寫，學(xué)會生字 認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。 人教版一年級上冊語文教案3 《有趣的漢字》教案 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 猜字 (1)出示課件。 出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。 (1)課件出示本課帶生字的詞語 ①小老師教讀 ②學(xué)生輪讀 (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。 ③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的? (3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。 重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。 課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化? (4)課件出示“毛”和
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