初三上冊(cè)課本語(yǔ)文教學(xué)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2）擬人化的藝術(shù)手法 詩(shī)人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語(yǔ)”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場(chǎng)、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴？ 四、課堂小結(jié) 涵泳全詩(shī)，詩(shī)人鄭愁予為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里，意猶未盡。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮?！ ∫庀笤~語(yǔ)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門(mén)窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等?！ √锲裕╬ǔ）禁錮（j236。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品?！ ≡u(píng)析欣賞法?！ ?xiě)在后面的話：新的課程改革，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最重要一點(diǎn)是教給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法，教給學(xué)生品悟文章意旨的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎么樣地整體地把握文章的寫(xiě)作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不見(jiàn)旨，把文章的整體美破壞無(wú)形?！ 。?）小組先進(jìn)行討論圈畫(huà)出“言外之意”的語(yǔ)句。我并不感到孤獨(dú)，我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情?！ 《?、選讀語(yǔ)段，體悟感情 能用自己的話說(shuō)說(shuō)作者這樣做表現(xiàn)了他對(duì)“綠”有怎么樣的感情嗎？ 明確：喜愛(ài) 請(qǐng)你找出文中體現(xiàn)作者對(duì)綠喜愛(ài)的語(yǔ)段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來(lái)。我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活?！ ≡趦鹤用鎸?duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的? (提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事?！ 〉诙饧視?shū)，是寫(xiě)與兒子成功之際。寫(xiě)得多了，經(jīng)過(guò)整理，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。 【教學(xué)媒體】 磁帶、錄音機(jī)。初三上冊(cè)課本語(yǔ)文教學(xué)教案 【篇一】初三上冊(cè)課本語(yǔ)文教學(xué)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”?！ 酒渌俊 W(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《傅雷家書(shū)》?！ 〗裉欤覀兙蛠?lái)閱讀其中的兩封信，感受父親對(duì)孩子的牽掛。“世界上的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)。) 明確： ⑴是寬慰?jī)鹤?，不必為父母?dān)心。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。”指導(dǎo)學(xué)生掌握賞析的方法。 ?。?）學(xué)生找出體現(xiàn)作者喜愛(ài)綠的語(yǔ)段，并輕聲地朗讀。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠來(lái)比喻猗郁的年華?！ 。?）然后各人再進(jìn)行批注。到最后學(xué)生：聽(tīng)文不清，說(shuō)文不暢
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1