中國(guó)秘書(shū)史教學(xué)改革探索-免費(fèi)閱讀
【正文】 《百家講壇》《探索 2，設(shè)置學(xué)習(xí)專(zhuān)題。因此，教師如果在課堂上停留在介紹秘書(shū)歷史知識(shí)的層次上只會(huì)招致學(xué)生厭學(xué)。中國(guó)秘書(shū)史的課堂應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的平臺(tái)，在培養(yǎng)和完善學(xué)生角色認(rèn)同意識(shí)、專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高辨識(shí)問(wèn)題、把握問(wèn)題的能力等方面下功夫，而不是將中國(guó)秘書(shū)史的學(xué)習(xí)變成對(duì)歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶。教學(xué)過(guò)程中往往將精力用于學(xué)習(xí)我國(guó)歷代秘書(shū)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職能、作用、地位及演進(jìn)過(guò)程，學(xué)習(xí)歷代秘書(shū)人員的名謂、來(lái)源、選用、素質(zhì)及傳統(tǒng)，以及歷代秘書(shū)工作的基本制度，學(xué)生不勝其煩。中國(guó)秘書(shū)史在這方面恰恰具有無(wú)可比擬的資源優(yōu)勢(shì)。綜觀秘書(shū)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，絕大部分是秘書(shū)技能知識(shí)課程，直接涉及秘書(shū)職業(yè)精神的僅有秘書(shū)學(xué)概論和中國(guó)秘書(shū)史。問(wèn)其原因，學(xué)生們認(rèn)為研究歷史、梳理久遠(yuǎn)的歷史資料那是學(xué)究們的事情，不是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的。中國(guó)秘書(shū)史教學(xué)改革探索 中國(guó)秘書(shū)史教學(xué)改革探索 作者/ 李英 一、問(wèn)題的提出：教學(xué)計(jì)劃中中國(guó)秘書(shū)史課程去與留的爭(zhēng)論 在文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，中國(guó)秘書(shū)史課程無(wú)論教與學(xué)一直得不到應(yīng)有的重視。 這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)秘書(shū)史課程是否保留？要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要從中國(guó)秘書(shū)史的作用談起。而秘書(shū)學(xué)概論課程由于任務(wù)重、內(nèi)容多、時(shí)間少，是很難就上述問(wèn)題展開(kāi)論述的。我國(guó)是秘書(shū)工作歷史最悠久的國(guó)家之一?！ ∵@樣的內(nèi)容對(duì)于中國(guó)秘書(shū)史研究者來(lái)說(shuō)自然是應(yīng)當(dāng)知曉的常識(shí)，但對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏吸引力?！ 。ǘ┰诮虒W(xué)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求和教學(xué)實(shí)際重新規(guī)劃 從學(xué)生就業(yè)實(shí)際來(lái)看，大多數(shù)文秘學(xué)生畢業(yè)后到中小型企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)從事實(shí)際工作，從事理論研究的極少。實(shí)際上，與其要求精力充沛的年輕人成為學(xué)習(xí)上規(guī)規(guī)矩矩被動(dòng)的接受者，不如開(kāi)放課堂，使他們成為知識(shí)積極的探索者?！鶕?jù)
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