五年級語文教師教學工作計劃-免費閱讀
【正文】 (五)綜合性學習閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。(二)閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。三是豐富語言積累。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。第二步：獲取材料。憑借生活需求練筆。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。每組課文之后設“詞語盤點”。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。還有 口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。練習這些特點，充分利用思考練習的教學：修訂后的思考三、提高教學質量的具體措施：(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。每篇精讀課文后面編寫了思考五年級語文教師教學工作計劃一、學生基本情況分析：我班現(xiàn)有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。練習。在教學中要注意以下幾方面。練習，題目簡要實用。練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。(二)積累要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。(二)教材特點 ：加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力。三是注重語言積累。第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。(二)閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。五、教學措施：(一)識字與寫字教學本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。(三)口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。第三步：分析材料，組成觀點。在每組課文之后設“詞語盤點”。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。四是交流和描繪自己的童年生活。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。五、教學措施：(一)識字與寫字教學對于生字新詞，要及時聽寫檢測。要體現(xiàn)雙向互動。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。加強
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