【正文】 過(guò)幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及慢慢舒展，所以?shī)^力上揚(yáng)，細(xì)細(xì)的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達(dá)到的高度，幾乎與頭年豐茂的樹(shù)冠齊平，我圍繞著它望來(lái)望去，只覺(jué)得心靈在充電。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題 怒示例：一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法掩藏。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。這是最常用的方法。（5）一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法掩藏。（品味修辭手法的表達(dá)效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。?都說(shuō)，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 走出考場(chǎng)時(shí)，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著?，F(xiàn)在，盛開(kāi)過(guò)的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無(wú)人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實(shí)實(shí)在在的正能量。 ⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。 ⑥孩子們好奇地圍過(guò)去，老師的T恤后面竟然也有五個(gè)字——我們?cè)谝黄稹?④“老師來(lái)了……”不知是誰(shuí)輕聲地說(shuō)了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來(lái)。由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡化，只會(huì)越來(lái)越濃，親情超越了時(shí)間和空間的限制，超越了個(gè)體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。（5）本題是對(duì)文章主旨的考查。（2）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查．按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答．從文中“那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏．許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”可以看出“許多的味道”指的是：送別時(shí)的依依不舍；父母疼惜兒子，殷殷囑咐的神情；兒子關(guān)愛(ài)父母的拳拳之心等。 【答案】（1）化無(wú)形為有形，化抽象為具體可感，突出了對(duì)兒子的思念之情。我問(wèn)：“這位是你父親？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有些興奮地說(shuō)：“剛剛從老家來(lái)，我和爸爸都好幾年沒(méi)有見(jiàn)了。她也看見(jiàn)了我，向我笑笑，算是打了招呼。 ⑦我抿了一小口，兩個(gè)多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒手就坐在面前?！蔽乙残α耍骸澳蔷鸵u塊燉土豆湯。沒(méi)想到，小姑娘這時(shí)對(duì)我們說(shuō)道：“上次你們是不是和兒子一起來(lái)的，就坐在里面那個(gè)位子？” ①那天下午兩點(diǎn)多鐘，我和妻路過(guò)北大，因?yàn)檫€沒(méi)有吃午飯，突然想起兒子曾經(jīng)特意帶我們?nèi)ミ^(guò)的一家生意很紅火的朝鮮小飯館，便去了這家小飯館。（5）時(shí)間是殘酷的，人生是短暫的，趁我們還來(lái)得及，在父母還活著的時(shí)候，回報(bào)他們?yōu)槲覀冏鲞^(guò)的一切，別讓文中小表姑那“子欲養(yǎng)而親不待”的悲劇，在自己身上重演！【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。結(jié)尾的作用多種多樣，有單一的，也多種的，需要聯(lián)系上下文，得出解答。分析畫線句子，可知本句運(yùn)用擬人的手法寫出了歲月對(duì)父親健康的日漸侵損，突出了衰老的不可抗拒性；借景物抒寫內(nèi)心深處對(duì)父親的深厚情感。（2）用比擬的手法寫出了歲月對(duì)父親健康的日漸侵損，突出了衰老的不可抗拒性；借景物抒寫內(nèi)心深處對(duì)父親的深厚情感，對(duì)父親衰老現(xiàn)實(shí)的接受，為下文對(duì)父親的理解作鋪墊。一個(gè)孤獨(dú)的人，是可以通達(dá)和超脫的，但是一個(gè)父親，一個(gè)丈夫，他總要未雨綢繆，想著將離別的日子推遠(yuǎn)一點(diǎn)，再推遠(yuǎn)一點(diǎn)?？膳碌氖俏覀冏约盒睦锏陌蛋岛ε拢@些都說(shuō)明，爸爸媽媽真的老了，離別的日子，隱隱約約可以看到了，而更可怕的是父母自己也意識(shí)到了。那時(shí)我就隱約覺(jué)得父親有點(diǎn)老了，他不動(dòng)聲色的背后藏著某種不舍與畏懼。 ⑦父親也來(lái)追那條狗了，狗早不見(jiàn)了，我看著河里面他的倒影，風(fēng)和流水將那塊走動(dòng)的影子，割得破碎和流暢。他常常粗暴地反擊我：我不吃怎么辦啊，我已經(jīng)七十啦！你看好了我一死你媽還能活幾天?。?） 從中心句找中心。記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。（二） 找原話所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。內(nèi)容廣泛，題材各異。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。生動(dòng)形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美（表層含義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。（3）結(jié)尾的作用——總結(jié)上文；揭示（突出）主旨；語(yǔ)言含蓄深刻，留有余味。四述整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。 根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過(guò)……，等等；如概括寫作目的和思想感情一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……初中散文閱讀答題技巧一、散文知識(shí)儲(chǔ)備 （一）、明確概念 何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。因?yàn)? 。（二）修辭手法的作用：可以從2個(gè)方面談：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句段、修辭句、抒情議論句畫上標(biāo)記號(hào)。思想感情變化。2．部編初一語(yǔ)文閱讀理解答題方法與技巧:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思: 表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 : 概括內(nèi)容。記住，要自己總結(jié)，別人總結(jié)的永遠(yuǎn)是別人的。C，文章將不要亂用警句，該句表述明顯與原文相反，所以命題思路是“與文章中心意思相反”，這類干擾很容易排除。（從正面闡述語(yǔ)言要運(yùn)用得當(dāng)）那些只追求“處處須警句”的文章，華而不實(shí)，實(shí)在是不足取的。（闡述警句是自然天成的）可有些人鐘愛(ài)此句，硬用在自己的文章中，以為可以使文章增色，結(jié)果恰如在粗劣的土布上用金線繡花，極不相稱，且所繡之花，絕不會(huì)佳。（3分）14.（4分）示例：《春》的語(yǔ)言生動(dòng)形象，充分展現(xiàn)了春天的美好景象（表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)）；《背影》的語(yǔ)言樸素平實(shí)，具體描寫了父親送別兒子的感人情景（抒發(fā)了真切的父子之情）。（5分）（1）第二段中加點(diǎn)的“粗劣的土布”和“用金線繡花”分別比喻什么？（2分）▲▲就如賞花，真能欣賞名花的人，會(huì)到園地上，于陽(yáng)光微風(fēng)中，欣賞花兒的活潑生機(jī)、天然的姿色及其與環(huán)境相掩映之美。有些老師在學(xué)生的習(xí)作中看到一二警句，便大加贊賞，結(jié)果就連在一篇說(shuō)明文中，學(xué)生們也必硬添入許多不相宜的奇警的字句。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。③ 心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我比較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。四、真題解析下面以2014年的一篇閱讀真題來(lái)解析如何利用上述技巧?？捎行┤绥姁?ài)此句，硬用在自己的文章中，以為可以使文章增色，結(jié)果恰如在粗劣的土布上用金線繡花，極不相稱，且所繡之花，絕不會(huì)佳。那些只追求“處處須警句”的文章，華而不實(shí)，實(shí)在是不足取的。C．寫作時(shí)，如果多使用警句可使文章增色?！闭?qǐng)以朱自清的散文《春》和《背影》為例，對(duì)這句話作簡(jiǎn)要分析。才力薄，所以不能創(chuàng)作充實(shí)完善的文章，徒藉警句以?shī)嗜?；?jiàn)識(shí)淺，所以不能理解一篇文章的全部?jī)?nèi)容及其每字每句所含的意義，徒摘警句以自欺。（闡述善讀者只是發(fā)現(xiàn)沒(méi)，不管是否有警句）但不懂欣賞的人，只知折取一枝插在瓶中，自以為已盡得此花之美，卻不知這是大煞風(fēng)景的。我們平時(shí)做題時(shí)不僅要知道為什么選擇那個(gè)答案，更要懂得為什么不選其他答案，只有這樣才能揣摩出出題者的招數(shù)，見(jiàn)招拆招，不過(guò)就那么幾種命題思路，沒(méi)什么大不了的。（5分）（1）第二段中加點(diǎn)的“粗劣的土布”和“用金線繡花”分別比喻什么？（2分）該題屬于對(duì)修辭手法的理解。（4分）這其實(shí)是考察對(duì)本文中心思想的掌握程度，另外還考察對(duì)課文的掌握程度。反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物。答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結(jié)果。字跡工整，卷面干凈；可用①②③等序號(hào)對(duì)答案進(jìn)行標(biāo)注。 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)了語(yǔ)氣。 （五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。（3）議論散文：借助形象描繪、事例簡(jiǎn)述以及直接抒情來(lái)達(dá)到議論的目的。二理理清思路：一抓抒情議論句；二抓過(guò)渡句；三 抓每層每段中心句。重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、擬人等修辭手法。語(yǔ)言表述：這個(gè)句子的意思是：——，采用了——的修辭手法（或表達(dá)方式），形象、生動(dòng)地寫出了——的特點(diǎn)，表達(dá)了作者——的思想感情。（三）“”詞能不能刪掉？答題格式：①不能，用了“”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）５、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解?！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。筆者認(rèn)為，我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語(yǔ)文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好效果。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我