【正文】 它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。表現(xiàn)范仲淹以天下為己任，憂國憂民；吃苦在前，享樂在后的品質(zhì)。景：日光。選文寫“暗景”用語雄渾濃郁，狀“明景”用詞清麗明快。②貽：遺留。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。 （3）選文首段記述了滄浪亭興建的過程興廢并描述了其周圍的美景，第二段寫在自己經(jīng)常在這里游玩以及游玩的感觸。水之陽又竹孫權(quán)勸學(xué)》）B.C.形骸既/適則神不煩/觀聽無/邪則道以明（2）修建滄浪亭之前，作者經(jīng)歷了一系列過程。?磨戛：折磨。⑧榜b224。ng：靠近。并②水得微徑于雜花修竹之間。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式?！军c評】⑴本題考查對文言詞語的理解能力。②閱：經(jīng)過；就刃：就義；顏色：臉色。根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)，這句話正確的斷句方法是：雖異室/聲息相聞/兩人日賦詩倡和。 ①軍中以是服同敞。乃幽之民舍 雖 異 室 聲 息 相 聞 兩 人 日 賦 詩 倡 和（3）下列句子中劃線字意義或用法相同的一組是（乃幽之民舍。 【甲】 ⑶本題考查閱讀感悟啟示的表達(dá)，答題時應(yīng)注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心作答，結(jié)合自己或社會實際情況， 引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用比喻等修辭；成語。多給別人做好事，當(dāng)自己有困難時，別人也會來幫助你。告訴我們:幫助別人也是幫自己。然兒不解，心有怨言。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。 【附參考例文】 ②因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。②以：因為。②因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。 ①余幼時即嗜學(xué)。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。 如何克服：宋濂：①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”；②態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅持求教。②去，離開；矣，語氣詞，了。 Ⅱ ②結(jié)合語境分析，這句話的意思是馬融一向驕傲自負(fù)。 ①既加冠，益慕圣賢之道。（2）下列劃線詞的意義和用法相同的一項是（（節(jié)選自《后漢書》）【注】①涿郡：郡名，為今河北省涿縣治。 鄭玄以山東無足問者，乃西入關(guān)，因涿郡①盧植，事扶風(fēng)馬融。既加冠，益慕圣賢之道。 【甲】最后一句總結(jié)師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。②④③①（2）作者認(rèn)為“師者”的價值在于“________”，主張不拘于________、________，向比自己有專長的人學(xué)習(xí)。④②①③③亦先乎吾 ， 師說（節(jié)選）寫字的技巧丟失將近50年了，現(xiàn)在才稍微開始重視，但向過去的賢者學(xué)習(xí)的卻沒幾個人。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清冽，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在宴請賓客。②并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠?qū)懗龊玫臅?，只有賢明之人的書法能保存下來罷了； ⑷《醉翁亭記》體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時“與民同樂”的恬淡、豁達(dá)的情懷；《書學(xué)集成》則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想。 （4）回答時，需要聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析?！昂笫酪娬呶幢夭粚氁病贝笠馐呛笫酪娏说娜艘参幢夭划?dāng)成寶物；故“寶”的意思是以……為寶。②非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾。B.漢宋卷》，有刪節(jié)）（1）解釋下列語句中劃線詞的意思。字法中絕將五十年，近日稍稍知以字書為貴，而追蹤前賢者未有三四人。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。 （2）在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中找出橄欖叫做“青果”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。（劃兩處） 故 人 名 為 諫 果?！拔摇敝滥赣H的夢是因為兒子理解母親，兩人之間有突破血緣、突破階級的母子深情；兒子結(jié)婚成家是做母親的最大夢想，參加兒子婚禮是母親最大的幸福。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。 （2）節(jié)選部分有哪幾個細(xì)節(jié)描寫了母親深愛乳兒？請結(jié)合詩句簡要概括。 【解析】【分析】 《大堰河我的保姆》是艾青于1933年1月14日寫的一首詩，全詩分為四部分。 詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。 于郡城送明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外兩個意象便順流而出。（2）①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。 故答案為：⑴潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗） ⑵ 王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達(dá)詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。因此這兩句描繪的畫面具有氣勢壯闊（雄偉壯麗）的特點?！端薷事渡帷吩琳碇性茪馇Х褰?，床底松聲萬壑哀。 因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。 故答案為：⑴缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息 ⑵ 孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。物我同一，互為補充，使孤獨的形象更具體感人?！庇纱丝芍?，上片用“缺月疏桐，漏斷人靜”來烘托“孤鴻”的孤獨形象。 （2）簡要賞析“縹緲孤鴻影”的意境。答題時需在對這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。由此，我們可以看到一個孤獨、頑強、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅持垂釣、傲然獨立”）漁翁形象。D. 故答案為：⑴ 艾青 ； 《大堰河——我的保姆》 ⑵ 表達(dá)詩人向往光明，抒發(fā)了驅(qū)逐黑暗、爭取勝利的美好愿望。 ⑶本題考查評價分析人物性格特征。披星戴月，櫛風(fēng)沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚，潮落即放歌回家。 ⑵ “我”的身份是一位無名的漁父。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。 鵲橋仙既褒揚肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判否定了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情?？梢詮娜齻€方面來分析“惜”字的含義：①“惜”中含褒，肯定他們是中國歷史上的杰出英雄。離騷》的并稱，它們同被視為中國詩歌發(fā)展的源流，對后世中國文學(xué)影響深遠(yuǎn)。（3）一個“惜”字，定下了對歷史英雄人物的評論基調(diào)。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。既褒揚肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判否定了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。風(fēng)指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》，騷指屈原所作的《離騷》，后代用來泛稱文學(xué)。他們一生戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響。 【點評】⑴點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。一竿風(fēng)月陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺①西住。（3）窮則獨善其身。 清早出去，籠一蓑霏微煙雨，傍晚歸來，釣一竿迷蒙風(fēng)月，家就居在富春江濱的子陵釣臺西邊。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。答題時應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準(zhǔn)確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點，多方面概括。 【點評】⑴本題考查詩歌文學(xué)常識的把握，注意把握作者、作品?！敖^”“滅”“雪”三字都是仄聲韻，短促斬截，烘托了詩的凄冷、肅殺氣氛。 （2）A錯在“前兩句從近景入手”，前兩句應(yīng)該是從遠(yuǎn)景入手，細(xì)致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。5．閱讀詩歌，回答問題。 （3）這首詞主要運用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息（2）孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一?！绑@起卻回頭，有恨無人省。據(jù)此理解答題，意對即可。寫鴻“驚起”“有恨”“不肯棲”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨和志趣的高潔。 ⑶本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法及理解詩人思想感情的能力。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。 （2）結(jié)合詩句內(nèi)容和詩人自身的經(jīng)歷分析，王詩，從“護(hù)”“送”可以看出詩人把山水?dāng)M人化，青山為主人送來秀麗的風(fēng)光，居然闖門而入，把主人對自然景物的愛和自然景物對主人的愛融和一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣。曾詩極其生動地表現(xiàn)了詩人在打開窗戶的一剎那看到大江壯麗景色時的激動心情，這不僅是山河的雄偉，更體現(xiàn)了詩人作為一個政治家所擁有的豪情與胸襟以及他對祖國大好河山的熱愛，足見他豪邁與進(jìn)取、方厚與莊重、深沉與周密的偉大人格。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。 【解析】【分析】 （1）《雪落在中國的土地上》是艾青發(fā)表于1937年12月28日的詩歌，最初刊登在《北方》。風(fēng)后面是像一個太悲哀了的老婦的修飾語，河流的前面加上時間和雪夜兩個形容詞，就把風(fēng)河流這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的象，就把這些在寒冷的夜晚出現(xiàn)在林間、河上、曠野的夜行者(既是為自己生活而搏斗、為命運所驅(qū)趕的勞動者，同時也是在生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國民眾的形象)深刻地表現(xiàn)了出來。 ⑵本題考查對詩歌意象和表現(xiàn)手法的分析能力。誰向孤舟憐逐客① ， 白云相送大江西。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這不公道的世界的強烈仇恨。 （3）大堰河做了個夢，為什么不能對人說？既然“不能說”，為什么“我”知道她夢的內(nèi)容？ 【答案】 （1）土地；太陽（2）①年節(jié)里為乳兒切冬米糖；②把乳兒畫的畫貼在灶邊的墻上；③對鄰居夸口贊美乳兒。艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽。 【點評】⑴本題考查作家有關(guān)知識積累。（2）用自己的話說說橄欖為什么又叫做“青果”。這句話是：此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。 ⑵此題考查理解文章內(nèi)容的能力。 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。古之人豈皆能書，獨其人之賢乾傳遂遠(yuǎn)。 ①雜然而前陳者_(dá)_______②宴酣之樂________③字法中絕將五十年________④后世見者未必不寶也________（2）下列各組句中劃線詞的意思相同的一組是（ 醒能述以文/屬予作文以記之C.（4）歐陽修的“為人”之道，既體現(xiàn)在為官之時，又體現(xiàn)于書法之論中，請根據(jù)兩個文段內(nèi)容，簡要分析。 （2）A項，兩個“于”都是在的意思?！蹲砦掏び洝芬浴白怼睘楸硐?，極力寫“樂”。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。過去的人難道只是會寫字么？他們的賢德才是值得流傳的啊。（第一空用原文填寫）。翻譯為：我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。融門徒四百余人，升堂進(jìn)者五十余生。②圖緯：專論占驗術(shù)數(shù)的書。②鄭生今去，吾道東矣?。?）宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難？各自是如何克服的？請簡要概括。故這里的“素”是向來的意思，故選⑤。故此句可以翻譯為：鄭玄現(xiàn)在離開了，我的學(xué)問到東方去了。 鄭玄：①西行入關(guān)，經(jīng)人介紹從師馬融；②不懈怠，跟隨“高業(yè)弟子”求學(xué)，抓住機會向馬融求教。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn) 象，重點實詞必須翻譯到位。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。故余雖愚，卒獲有所聞。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（3）這是寫老師發(fā)怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù)是因為作者對師者的尊重與敬服，而且體現(xiàn)作者對求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠懇。足樂者：足以快樂的事情。 ⑶ 這是寫老師發(fā)怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù)是因為作者對師者的尊重與敬服，而且體現(xiàn)作者對求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠懇。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。16．文言文閱讀 劉氏善舉母誠之，曰:“與人為善，乃為人之本，誰無緩急之事。 【解析】【分析】（1）此題是多是古今異義詞，如，“給”：給予。人都有需要幫助的時候，其實，助人為樂是一