【正文】 就像大人牽掛會(huì)玩的孩子遲歸那樣，我也會(huì)提醒家里人：給燕子留著門。老人說，燕子一頓煙的工夫要飛出三次，一天下來將近要飛一百多次，直到小燕子能獨(dú)立覓食為止。大清早，等門一開燕子馬上飛去了，當(dāng)它回來的時(shí)候嘴里肯定銜著草什么的，有時(shí)獨(dú)自回來，有時(shí)兩只一塊兒。④村里的房屋多是平房，有些還是茅草房。②敞開的門，有春風(fēng)灌進(jìn)來。 18．試題分析：主觀性試題。仿寫時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①句式一致。（內(nèi)容+作用）。作為中華兒女，我們應(yīng)引以為豪，并努力為文化的傳承貢獻(xiàn)自己一份力量！【解析】14．試題分析：考查篩選文中的信息，概括文章內(nèi)容。18．示例一：文化是一個(gè)民族的“魂”與“根”，是“國之重器”。______之美，不僅美在___________，更美在_________，美在____________。⒆觀眾看完節(jié)目，無不被“國之重器”驚艷，但更讓人們感動(dòng)的，其實(shí)是精雕細(xì)琢、妙筆生花的古代藝術(shù)家，是篳路藍(lán)縷、堅(jiān)守崗位的數(shù)代故宮人，還有那些不求回報(bào)、助力于文化傳承的志愿者們。自1933年初到1949年元月，故宮博物院的文物先后經(jīng)過南遷、西上、東歸、北運(yùn)、遷臺(tái)，歷時(shí)16年，輾轉(zhuǎn)上萬里。⑽在文物的“今生”故事里，有一位嘉賓也姓梁。⑷在第一期節(jié)目里，最打動(dòng)我的“國寶守護(hù)人”當(dāng)屬梁家輝先生。結(jié)合排比和反問的作用分析，寫出作者的什么情感。相對(duì)于現(xiàn)在，小時(shí)候的月亮就是小月亮，這是他小時(shí)候的伙伴，用“小”修飾月亮親切而又溫馨。18．①能寫出自己對(duì)某種事物的喜愛。表達(dá)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的思念、向往。請(qǐng)仿照“月是故鄉(xiāng)明”的句型結(jié)構(gòu)，寫出兩篇課文作者對(duì)家鄉(xiāng)的某種特定思念，并寫出相應(yīng)的課文題目。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎?⑧然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個(gè)蛋。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。（1分）（共3分）1這兩個(gè)詞是描寫我和妻子趕去認(rèn)人的動(dòng)作，（1分）生動(dòng)形象地寫出了我和妻子的擔(dān)心，想知道尸體是否是兒子的急切心情和走路不穩(wěn)的情形，（1分）表現(xiàn)了我和妻子對(duì)兒子深深地?fù)?dān)心和愛?！　∵@時(shí)母親擰開了電扇開關(guān)，叫著我的小名說：“焰兒，來，扇扇，別熱著，我不怪你們，你們?cè)诔抢镞^日子也不容易啊……”　　淚水模糊了我的雙眼，我就那樣坐在母親身邊，任由那臺(tái)電扇吹出的涼爽的風(fēng)撫摸著我。我握著母親的手，母親才止住了聲音光抹淚。　　警察說：“報(bào)上你老家的詳細(xì)地址，我們馬上聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊春⒆踊厝チ藳]有。晚上警察來家讓我提供所有的親戚朋友的地址和聯(lián)系電話。我吼道：“哭什么哭，去，把電話本拿來，問問幾個(gè)親戚家，看兒子去了沒有。（14分）失蹤星期五晚上，兒子沒有回家?？蓮男揶o、品味詞語、描寫角度等方面分析?！窘馕觥?5．考查開頭情節(jié)的作用，實(shí)際上就是在考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。（作者：殷桂珍 有改動(dòng)）15．文章開頭先交代父母種花種樹種菜的情形，這樣寫有何用意？（4分）16．作者是如何把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然的？請(qǐng)作簡要分析。三棵品種不一的蘋果樹和一棵梨樹手拉手站在那里，像是一堵圍墻，整齊地將房間和果園、菜園、花園一分為二。左邊的那棵果實(shí)大而紅，像瑪瑙味道很酸；中間那棵果實(shí)白得像珍珠，晶瑩別透，味道卻是很甜的；右邊的那棵果實(shí)小，顏色呈淡粉色，像水晶石，味道是酸甜的。站在樹下望去，那一串串黑黝黝、胖嘟嘟、沉甸甸的桑葚掛滿了枝頭，很是誘人。院子的正北面是主房，西北角那間房的上一層是我的閨房。圍繞“父親努力通過網(wǎng)絡(luò)去了解女兒，笨拙卻感人；女兒對(duì)父親從不懂到愧疚、理解，曲折卻暖心”來回答即可。17．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題的答案。媽媽去世得早，關(guān)注女兒的喜怒哀樂成了他的生活的全部。要求根據(jù)文章內(nèi)容，圍繞題目“我愿意去讀懂你”，從父親和女兒兩個(gè)角度來寫，不少于50字。（2）______________________________。許久，他才笑著說：“哈哈，‘累成狗原來是這個(gè)意思?。　卑钟珠_始學(xué)網(wǎng)絡(luò)用語了，看他認(rèn)真記錄的樣子，我不想再做他特別難懂的女兒?！蔽倚睦锿蝗徊皇亲涛?，假裝埋頭刷朋友圈，內(nèi)心早已波瀾四起。爸發(fā)完朋友圈，才安心地坐到飯桌前。我風(fēng)卷殘?jiān)?，吃飽喝足后，見他仍弓著身子，不停地刪刪改改。爸大概覺得用語音說費(fèi)事，直接打電話過來。哦，原來是一堂生動(dòng)的思想教育課，最后還說：“不要把自己和狗相提并論，你是狗，你爸是什么？”我抱著手機(jī)真是哭笑不得，不知和爸從何說起。這類題涉及我們的價(jià)值取向，贊成、反對(duì)、歌頌、抨擊都要旗幟鮮明；感悟忌空泛論事，在聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合原文基礎(chǔ)上體現(xiàn)積極向上的態(tài)度。②表達(dá)方式： 敘述、描寫、議論、抒情、說明。 ③交代人物的社會(huì)關(guān)系。（2）語言描寫、動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。常見答題形式：這個(gè)句子運(yùn)用……的方法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出人物……的情感。⑩設(shè)懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。②比喻手法作用：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。長短句結(jié)合，使語句有參差美，句子對(duì)仗工整，使句子有整齊美。常見答題形式：運(yùn)用_______的修辭手法， 生動(dòng)形象表現(xiàn)了_______，表達(dá)了作者_(dá)____________的思想感情/思想內(nèi)涵。其次，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從概括段意入手，理清各部分情節(jié)之間的聯(lián)系。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。標(biāo)題是每篇文章的眼睛，從標(biāo)題中可以大致看出文章所要描述的內(nèi)容，反映的文章主旨。分析文章思路思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達(dá)思想的路徑、 脈絡(luò)。 那歸隱山林，泛一葉扁舟，看游魚細(xì)石、高山寒樹的吳均。?(3分) ，將下面的句子補(bǔ)充完整。 ⑩一年半后的一天，他突然從學(xué)校消失了。自己跟自己都不說實(shí)話，明明是痛苦卻要咧著嘴說幸福，這叫文過飾非。 ⑥因得不到他的注意，我開始抑郁，看見同學(xué)們作文后長長的批語，心生嫉妒。 ③我開始被他收在雪柜中封藏起來。 3.（2016廣東省深圳市中考語文試題）閱讀下面文段，完成1013 題。18. 試題分析：本題考查發(fā)散思維。并通過對(duì)情節(jié)和人物描寫的分析，來揣摩先祖的心理特點(diǎn)。通過“端、飲、瞅、擺弄、捏弄”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)的將泥人張一邊飲酒一邊捏泥人的場(chǎng)面描繪出來，表現(xiàn)了泥人張捏泥人技藝的精湛。（2）右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。很可惜現(xiàn)在已找不到我先祖所寫的字，因而也就無法領(lǐng)略他寫得到底有多么好。只寫了三字，尚余一字未寫，即呼手腕病發(fā)，不能握筆，然后買驢回鄉(xiāng)。有人注意到了，便向縣太爺匯報(bào)。因?yàn)椋粋€(gè)沒有藝術(shù)天分的人，無論如何努力，也成不了書法家。絕對(duì)不能離開原文來斷定答案?！澳切粲白拥呐e手投足，則無不鮮活靈動(dòng)，神采飛揚(yáng)”“搖肩晃腦，挺胸收腹”明顯運(yùn)用了擬人的修辭手法。15. 試題分析：本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。②道具、樂器等內(nèi)容豐富，光皮影戲的人物就包含生旦凈丑、人間眾生，表演內(nèi)容多樣。（1）今晚__________這臺(tái)戲的師傅是賀蘭縣無人不知的張進(jìn)緒。據(jù)說，當(dāng)時(shí)傳承趙小卓皮影戲的有劉派（劉有子）和張派（張維秀）兩家。他不單唱得味兒如醇酒，大西北的蒼勁中，兼有黃河滋育的柔和；那些燈影子的舉手投足，則無不鮮活靈動(dòng)，神采飛揚(yáng)，而且居然能隨著說唱和音樂的節(jié)奏，搖肩晃腦，挺胸收腹；甚至連同手指頭也隨之頓挫有致。但他們不是被無序或隨意掛在那里的，而是依照著出場(chǎng)的前后排次有序。②今晚___________這臺(tái)戲的師傅是賀蘭縣無人不知的張進(jìn)緒，劇目叫做《王翦平六國》，說的是秦代名將王翦輔助秦始皇橫掃六國、統(tǒng)一天下的故事。（五）先分散進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練 后綜合練習(xí)。 （一）讀懂主旨快速閱讀材料，把握以下要點(diǎn)：把握作品中的主要人物　　把握情節(jié)　概括文章內(nèi)容。（二）讀懂題意讀懂了閱讀材料后，還須讀懂題目的意思。具體進(jìn)行下列幾個(gè)專題訓(xùn)練：，梳理層次結(jié)構(gòu)。這出戲是張進(jìn)緒從他父親張維秀手里接過來的。別看他們面無表情，神色木然，只要給張進(jìn)緒摘下來在布幕前一耍，再配上鑼鼓嗩吶，以及那種又有秦腔又有道情又有當(dāng)?shù)氐纳交ǖ那徽{(diào)，便立時(shí)聲情并茂地活蹦亂跳，眉飛色舞，活了起來。一時(shí)覺得，這唱不是張進(jìn)緒唱，分明是燈影子在唱。但劉派后繼無人，人亡而歌息；張派卻傳了下來。（2）身材矮小的張進(jìn)緒一旦入戲，便有股子霸氣，好似天下事的興表，戲中人的禍福，全由他來________。③感染力強(qiáng)，表演逼真，布幕上精彩的表演與后臺(tái)繁雜的光影，樂聲交織，給觀眾們帶來了獨(dú)特的體驗(yàn)。如在布幕后邊時(shí)，“我”觀察張進(jìn)緒主演燈影。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫事物的手法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語句所表現(xiàn)的表演者的技藝高超及皮形戲濃厚的感染力。立場(chǎng)要鮮明，根據(jù)要真實(shí)有效。但即便是沒有任何藝術(shù)天分的人，只要肯努力，也會(huì)把字寫得好看一些。最后的場(chǎng)面是我那位先祖將身上的破棉襖甩掉，赤膊捉筆，飽蘸墨水，不是往紙上，而是往那白粉壁上，盡情地?fù)]灑。東家心中大惱，但看看已經(jīng)寫出的那三個(gè)字，的確是好得不得了，只好忍氣吞聲，備厚禮來請(qǐng)。盡管我沒能在書法方面下功夫，但通過我父親這種講故事式的教育，還是使我從小就對(duì)書法多了一些興趣，對(duì)能寫出一手好字的人自然也格外地尊敬和羨慕。17. 請(qǐng)從先祖寫字和做人兩方面解釋“從心所欲不逾矩”的內(nèi)涵。 17. 寫字：通過長期的練習(xí)，書法達(dá)到爐火純青的程度，不論是在紙上還是墻壁上，抑或是隔著遠(yuǎn)距離補(bǔ)寫，都能夠駕輕就熟、舉重若輕，是謂“從心所欲”。答此題注意是讀懂情節(jié)，情節(jié)制約著人物的心理活動(dòng)。鼓勵(lì)有創(chuàng)意，又要合理，即合乎要求。我最好的老師 ①從小喜歡語文課，每個(gè)老師都給我留下深刻印象，而因?yàn)樽约何膶W(xué)功底好，也頗受各個(gè)老師的賞識(shí)，從三年級(jí)有作文課起，我就習(xí)慣了自己的每篇作文都當(dāng)作范文被老師朗讀。他很少提問我，也從不把我的文章作為范文朗讀，任我花費(fèi)心思構(gòu)思排比抒情感慨，得到的永遠(yuǎn)是他一個(gè)淡淡的紅鉤，加上難以辨認(rèn)的“已閱”二字。那時(shí)的我是典型的黨中央的喉舌、學(xué)校宣傳的號(hào)角，只要學(xué)校接到宣傳任務(wù)，從五講四美三熱愛到學(xué)習(xí)賴寧學(xué)習(xí)張海迪，任何一項(xiàng)枯燥乏味的政治宣傳，在我筆下都會(huì)變得栩栩如生如泣如訴。高的作文分?jǐn)?shù)只代表你有高超的文字組織能力，不代表你有卓越的，哪怕是真實(shí)的思想。接替他的是一位矮小精悍的大學(xué)畢業(yè)生，板書優(yōu)美而整齊，普通話發(fā)音純正，說話鏗鏘有力，可我再也找不到人書合一的渾然天成的感覺。(2分) 當(dāng)他講《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，我覺得眼前的他就是魯迅， ，總結(jié)上文劉老師的評(píng)語對(duì)“我”的影響?？疾闀r(shí)，有時(shí)讓分析局部的思路，有時(shí)讓分析全文的思路；有時(shí)用填空題的形式，補(bǔ)充文章的思路；有時(shí)用問答題的形式概述文章思路。（2）抓關(guān)鍵物法。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。③從分析文章中一些關(guān)鍵語句入手。 ②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會(huì)作者的思想感情。最后，按一定的順序概括故事情節(jié)：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。 ①比喻、擬人：答題格式：生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特征。常見的幾種句式表達(dá)效果為；疑問句，吸引讀者，制造懸念。③夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）從描寫手法的角度賞析人物描寫手法有：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫描寫，正面描寫、側(cè)面描寫。（7）從思想內(nèi)涵的角度賞析理解句子的思想內(nèi)涵時(shí)，也要結(jié)合文章主旨、寫作背景和上下文語境進(jìn)行分析。（3）心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。④為下文人物性格描寫做鋪墊。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情。（3）第三，力求體現(xiàn)個(gè)性。為避免爸產(chǎn)生不必要的誤解，此后我再發(fā)朋友圈，都會(huì)選擇性地屏蔽他，僅向他展現(xiàn)自己“積極向上”的一面。最后的結(jié)果是我只好妥協(xié)，下午回家換了長褲、長襪，并拍照片發(fā)給他看。我一直覺得，爸身上有一種與年齡不符的幼稚。飯菜已涼透，我提出給他熱一下，他卻說：“不用熱，你快去給爸點(diǎn)贊。媽去世早，是爸把我拉扯成人?；氐阶约旱男〖液螅易龅牡谝患戮褪巧暇W(wǎng)整理網(wǎng)絡(luò)用語，逐條解釋，給爸發(fā)過去。（3）我十一回家，爸吃飯前忙著把做的美食和我?guī)У亩Y物拍照發(fā)朋友圈。（3分）【答案】15．（2）我逛公園發(fā)露腳踝的美照，爸教育我注意保暖養(yǎng)生。為了女兒，一路艱難地適應(yīng)著這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代。第二段至第五段寫“我”因工作勞累發(fā)條“累成狗”的動(dòng)態(tài)，爸發(fā)來超長語音教育我；第六至十一段寫“我”在朋友圈發(fā)了一張露腳踝的美照，爸教育我注意保暖養(yǎng)生；第