【正文】 文課，那時(shí)候我的文章已經(jīng)常在《學(xué)生作文選刊》之類的雜志上發(fā)表。學(xué)校的?？瘓?bào)欄里，總有地方是留給我的。我原以為他一進(jìn)教室就會(huì)向我微笑，如同其他老師一樣，笑容中帶著“久聞大名“的意味。出乎意料，他在點(diǎn)我名字的時(shí)候甚至沒抬眼看我一下。 ③我開始被他收在雪柜中封藏起來。他很少提問我，也從不把我的文章作為范文朗讀，任我花費(fèi)心思構(gòu)思排比抒情感慨，得到的永遠(yuǎn)是他一個(gè)淡淡的紅鉤，加上難以辨認(rèn)的“已閱”二字。驕子的心受到嚴(yán)重打擊，越渴望得到他的鼓勵(lì)，越覺得自己無法取悅他，連同學(xué)們都感到我被封殺了，說：“劉老師不欣賞六六的文章?！? ④劉老師是少女心目中的白馬王子，至少在當(dāng)時(shí)懷春的小丫頭們心中，瓊瑤小說《窗外》里的李老師就應(yīng)該是他那樣的。其實(shí)，他踏進(jìn)教室的一剎那就奠定了我這一生所認(rèn)為的帥哥形象的基礎(chǔ)：寬肩長(zhǎng)腿，蓬亂而略帶卷曲的頭發(fā)，拉碴的胡子，穿著裂著兩?？圩拥陌滓r衫。他的眼神永遠(yuǎn)迷惘著，視線的焦點(diǎn)總在教室最遠(yuǎn)處，并不掃視下面聽課的學(xué)生，而且?guī)е唤z睡眠不足的疲倦。他的語調(diào)一直低沉著，渾厚如男低音，說話帶著南方男人的糯，揚(yáng)起嘴角歪笑著透露著一種邪與放蕩不羈。他拿著粉筆很隨意，猶如端著酒杯或夾著煙卷，每次都是等鈴聲過后好幾分鐘才拖著步子，懶洋洋地只提溜著課本走進(jìn)教室。⑤進(jìn)門后從不多話，只胡亂翻著課本，爛爛的書像剛從盆里撈出來的還帶著沒洗干凈的洗衣粉，估計(jì)是多年沉積下的粉筆灰。只見他隨便翻兩頁(yè)，漂幾眼，突然抬頭說：“上次講到哪里了?“然后有同學(xué)細(xì)致提醒他，到了。他于是說：“好，下面繼續(xù)。“我一直覺得他從不備課，只憑著深厚的功底，信口開河卻也娓娓道來。他如果是演員，定是那種容易入戲的，只兩三分鐘的醞釀，使與書中人物融為一體。當(dāng)他講《社戲》的時(shí)候，我覺得眼前的他就是成年的魯迅，在課堂上與學(xué)生一起回憶小時(shí)候快樂的光景；當(dāng)他講“苔痕上階綠”的時(shí)候，我覺得他就是那甘于清貧，酌一壺小酒，與朋友盤腿坐于席上，捋袖手談的劉禹錫。 ⑥因得不到他的注意，我開始抑郁，看見同學(xué)們作文后長(zhǎng)長(zhǎng)的批語，心生嫉妒。那時(shí)的我是典型的黨中央的喉舌、學(xué)校宣傳的號(hào)角，只要學(xué)校接到宣傳任務(wù)，從五講四美三熱愛到學(xué)習(xí)賴寧學(xué)習(xí)張海迪，任何一項(xiàng)枯燥乏味的政治宣傳，在我筆下都會(huì)變得栩栩如生如泣如訴?；趾甑呐疟染涫?，可歌可泣的用詞足令老師嘆為觀止，甚至有老師當(dāng)時(shí)預(yù)言，這丫頭以后能在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)社論?？上Ш髞硎芰藙⑿∑饺松嬷B就是隨意的思想影響，最終沒走上發(fā)憤圖強(qiáng)的道路。 ⑦改變我絢爛的八股文風(fēng)的，是劉老師的一次評(píng)語。大約那是我又過分地吹捧了誰了，只記得他寫了：“你寫的，古代叫八股，現(xiàn)代叫媚俗。文章是什么? 是你自己的喜怒哀樂。文章，是你自己思想的表現(xiàn)，是寫給自己看的，不是為了取悅別人。自己跟自己都不說實(shí)話，明明是痛苦卻要咧著嘴說幸福，這叫文過飾非。高的作文分?jǐn)?shù)只代表你有高超的文字組織能力，不代表你有卓越的，哪怕是真實(shí)的思想。如果有一天，你讀自己的文章會(huì)流淚，你就在用筆寫自已；如果有一天，別人讀你的文章會(huì)流淚，你就在用筆寫現(xiàn)實(shí)。寫你懂的，寫別人懂的，對(duì)自己說真話，不為取悅別人說假話。寫作文，不寫命題作文，不要糟蹋了你的才思?！? ⑧這是我收到的最好的評(píng)語，當(dāng)時(shí)我才十三歲，卻深深領(lǐng)悟，自此筆隨心走。 ⑨他只教了我一年半，我卻感到我們之間極有默契。我寫的苦與樂，他都懂，他給了一個(gè)青春期迷惘而多思的女孩一個(gè)自由說話的空間，讓我在他海納百川的寬容里自由徜徉。 ⑩一年半后的一天，他突然從學(xué)校消失了。接替他的是一位矮小精悍的大學(xué)畢業(yè)生，板書優(yōu)美而整齊，普通話發(fā)音純正，說話鏗鏘有力，可我再也找不到人書合一的渾然天成的感覺。 ?一直記得他最愛的詩(shī)：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！拔曳路鹂匆娝驹谔┥街畮p，穿著古代飄逸的長(zhǎng)衫，頭上盤個(gè)髻子，長(zhǎng)衫上的一根長(zhǎng)飄帶在夕陽(yáng)下隨風(fēng)飄搖。?玉樹臨風(fēng)。?(3分) ，將下面的句子補(bǔ)充完整。(2分) 當(dāng)他講《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，我覺得眼前的他就是魯迅， ；當(dāng)他講“風(fēng)煙俱凈，天山共色”的時(shí)候，我覺得他就是 。⑧段“這是我收到的最好的評(píng)語……筆隨心走”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?說說你對(duì)“筆隨心走”的理解。(3分) ，你有什么話想對(duì)語文老師說?請(qǐng)寫下來?；蛘呙枋瞿憷硐胫械恼Z文老師是怎樣的。(3分) 【答案】10.①對(duì)待“我”的態(tài)度與其他老師不同，冷藏“我”；②形象不同，散漫、放蕩不羈；③講課方式不同，不備課，但講課讓人著迷。 那歸隱山林，泛一葉扁舟，看游魚細(xì)石、高山寒樹的吳均。，總結(jié)上文劉老師的評(píng)語對(duì)“我”的影響。“筆隨心走”指寫文章寫自己懂的，寫別人懂的，對(duì)自己說真話，不為取悅別人說假話；不寫命題作文。(可從語文老師的講課方式、特點(diǎn)，對(duì)自己的影響等方面作答)【總結(jié)】 記敘文答題技巧概括文章主要內(nèi)容方法：（1）寫人或事的記敘文或段落： 什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）（2）寫景的記敘文或段落：描寫了+景物+特征。（3）抒情的文章或段落：抒發(fā)了怎么樣的感情。分析文章思路思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達(dá)思想的路徑、 脈絡(luò)。考查時(shí)，有時(shí)讓分析局部的思路，有時(shí)讓分析全文的思路；有時(shí)用填空題的形式，補(bǔ)充文章的思路；有時(shí)用問答題的形式概述文章思路。分析思路時(shí)，首先按以下方法對(duì)文章進(jìn)行分析，理清文章脈絡(luò)：（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的詞語）（3）按事情發(fā)展過程（找事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）按人物的情感變化。（找表示情感的詞句）（5）總分總（掐頭去尾）。然后，用清楚明白的語言將文章思路概述出來。記敘線索及作用文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子等，并且在解讀文章時(shí)可以依照它用來解讀文章含義，了解文章主旨。線索類型：（1）人物（2）事物 (3)事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感變化（7）人物的見聞感受作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。把握線索常用的方法有：（1）標(biāo)題入手法。標(biāo)題是每篇文章的眼睛，從標(biāo)題中可以大致看出文章所要描述的內(nèi)容，反映的文章主旨。（2）抓關(guān)鍵物法。在記敘文中，一些小物件一旦被有機(jī)地組織進(jìn)作品就常常產(chǎn)生異乎尋常的藝術(shù)功用作品，在文中反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)刻畫人物性格和深化主題起著重要的作用。（3）抓住重點(diǎn)語句法。重點(diǎn)語句主要指具有特殊指代含義的詞語，內(nèi)涵豐富的詞語、段落或文章中的中心句、過渡句，記敘性的文章中作為點(diǎn)睛之筆的抒情、議論的語句等。這些詞語或句子往往對(duì)于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用，分析它們就可能找到線索。（4）抓關(guān)鍵位置法線索在文中的體現(xiàn)， 多半在標(biāo)題、 開頭、結(jié)尾過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，這些位置從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的詞語可能是線索。記敘的順序及作用（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)主要情節(jié)、事件、人物起補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。理解文章主旨，把握作者感情文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等。考試題型一般為：作者的感悟是什么，抒發(fā)了作者什么樣的感情，作者告訴了我們什么?作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么或者作者對(duì)什么持什么觀點(diǎn)態(tài)度，概括主要觀點(diǎn)。概括文章主旨的方法：①?gòu)恼w上把握全文，要能對(duì)所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。②從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。③從分析文章中一些關(guān)鍵語句入手。有的文章在開頭或結(jié)尾，會(huì)有一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點(diǎn)睛之功效。④從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。⑤從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時(shí)，還需要了解、分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，這樣才能更準(zhǔn)確地把握住作者的寫作意圖。理解作者感情的方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來。 ②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會(huì)出作者的感情來。 ③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。梳理故事情節(jié)首先，明確小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，有的還有序幕和尾聲。其次，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從概括段意入手，理清各部分情節(jié)之間的聯(lián)系。最后，按一定的順序概括故事情節(jié)：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。賞析文章語句賞析文章語句時(shí)，有的指明具體語句，有的是自由選擇語句。自由選取句子時(shí)，可以選擇這幾種句子：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法或表現(xiàn)手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問的句子）。有的題目指明賞析角度，有的沒有指明賞析角度。沒有指明賞析角度的，可以嘗試從下面角度進(jìn)行賞析：修辭手法，句式特點(diǎn)，表現(xiàn)手法，描寫手法，用詞技巧，抒發(fā)的情感，思想內(nèi)涵等。（1）從修辭角度賞析從這個(gè)角度進(jìn)行賞析要說出兩個(gè)作用：①該修辭本身的作用。②該修辭在句子語境下的作用。常見答題形式：運(yùn)用_______的修辭手法， 生動(dòng)形象表現(xiàn)了_______，表達(dá)了作者_(dá)____________的思想感情/思想內(nèi)涵。 ①比喻、擬人：答題格式：生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特征。②排比 答題格式：非常有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特征。③設(shè)問 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特征的注意和思考。④對(duì)比 答題格式：強(qiáng)調(diào)了，突出了。⑤反復(fù)： 答題格式：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)了語氣。（2）從句式特點(diǎn)方面賞析常見的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等。答題格式：這是個(gè)……句，有……的表達(dá)效果/作用 。長(zhǎng)短句結(jié)合，使語句有參差美，句子對(duì)仗工整，使句子有整齊美。常見的幾種句式表達(dá)效果為；疑問句，吸引讀者，制造懸念。設(shè)問句，提醒注意，引發(fā)思考。反問句，加強(qiáng)語氣。感嘆句，抒情強(qiáng)烈。雙重否定句，突出強(qiáng)調(diào)。排比句，增強(qiáng)語言氣勢(shì)。（3）從表現(xiàn)手法的角度賞析寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，主要包含下面幾種：①擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。②比喻手法作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。③夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。④象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。⑤對(duì)比手法作用：將……和……對(duì)比，突出事物（人物）的……特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。⑥襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。⑦諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。⑧欲揚(yáng)先抑作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。⑨前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。⑩設(shè)懸念作用：引起讀