【正文】 （5）文章采用第一人稱的好處有：容易拉近與讀者距離，使讀者進入“我”這個角色。（2）鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。此刻真是百感交集，笑不出來了。它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。“老人黯淡的臉上現(xiàn)出一絲笑容，猶如點了一盞燈”把老人的笑容比作一盞燈，生動形象寫出了父親見到兒子時內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出老人對即將參加高考的兒子的鼓勵和希望。【解析】【分析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括能力．解答此題要找到關(guān)鍵句子根據(jù)第③段“老師目光直視著他，說：“鐘霄，別再考了！我聘你當(dāng)畫室老師，做我的副手。（3）老師的話讓我好糾結(jié)。她手持長矛，滿臉警戒的神情，忠心耿耿地守護著他們的潘多拉星球，以及我們曾經(jīng)的“盧浮宮”。上了頂層后，我震驚了：頂層的墻壁上，全是孩子們的涂鴉，極像當(dāng)年我們的“盧浮宮”，尤其是天臺。⑩“你為什么不再試一試呢？”我問他。這樣僵持了一會兒，老人生氣了，一跺腳，他才勉為其難地接了過來。⑥我們最喜歡的地方是這棟樓的天臺，幾個伙伴常常三三兩兩在天臺眺望月亮，談?wù)撝魈斓膲粝?。“昨天的值日生是誰？怎么這里還貼著一幅破……”他抬起手摁住墻的一瞬間愣住了，手指放在上面很久沒有拿下來，再回過頭的時候，老師目光直視著他，說：“鐘霄，別再考了！我聘你當(dāng)畫室老師，做我的副手。二是抓好關(guān)鍵句?！军c評】⑴本題考查分析人物心理情感變化過程。答題時首先要點明描寫手法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動。（從修辭角度）（3）第⑧段中“這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，它們無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達了作者怎樣的情感？【答案】（1）困惑；欣慰（2）運用擬人、對比手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。繡眼的重新開口，應(yīng)該是對自由的呼喚吧。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此大的變化。那旋律，分明有點像繡眼的鳴啼。它們用不同的鳴叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調(diào)門也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調(diào)。一般都是從野地捕來籠養(yǎng)。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解。某些人或某些東西通過擺弄、重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶，促使人們的大腦變化。B.網(wǎng)絡(luò)時代所倡導(dǎo)的新閱讀方式，可能使人難以坐下來靜心閱讀長而深奧的作品。（1）閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是（”網(wǎng)絡(luò)所倡導(dǎo)的將“豐富”與“時效性”置于首位的新閱讀方式，可能已經(jīng)削弱了我們進行嘗試閱讀的能力?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)雖然影響著所有年齡層的人群，但受影響最大的還是數(shù)字原住民。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上深入和邏輯了。②人類并不是天生就會閱讀的。 ⑸本題考查對文章總體把握能力。 ⑶此題考查對重點語句的賞析能力。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。②“頹喪”“活潑”這兩個詞語把“繡眼”人格化，運用擬人的修辭手法，結(jié)合語境分析，因為鳥籠外，來了另一只繡眼， “繡眼”見到同伴時非常的激動和興奮，而擬人修辭手法的運用則生動形象地表現(xiàn)了“繡眼”的這種感情。從第④段中的“打著招呼”“達成了默契”等可以概括出“繡眼”的情緒是：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）?！敬鸢浮?（1）困惑；欣慰（2）第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。） A.（有刪改）（1）請用文中詞語，將“我”的情感變化補充完整。繡眼的重新開口，應(yīng)該是對自由的呼喚吧。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光。繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。 ⑥深化作品主題。 ⑶本題考查人物形象的分析。第二問答案示例：梨花當(dāng)人們需要幫助的時候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。作者先寫花，再寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起，贊美小茅屋“主人”助人為樂的精神。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。 （4）小說多次描寫風(fēng)雪，其作用是什么？《驛路梨花》一文中多處寫到梨花，如（乙）文，請說說其在文中有什么作用？ 【答案】 （1）興奮不已；驚喜激動（2）（A）運用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！” ⑩放學(xué)時，我和父親步出禮堂，父親說：你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。校長一個箭步下了講臺，打開門。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉(xiāng)下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……不知過了多長時間，當(dāng)學(xué)校響起預(yù)備鈴時，我邁進學(xué)校的大門。當(dāng)我告訴父親明天要開全體師生家長大會時，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時他才舍得穿的那件皮大衣。班主任說：明天就要放寒假了，學(xué)校召開全體師生大會，每個學(xué)生要有一位家長參加大會，屆時要對優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎金。隨后就有孩子為我起了“老帽”、“趿拉鞋”的外號。 ①15歲那年，我在全縣數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實驗初中讀書。對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。 ④排比增強語言氣勢，加強表達效果。五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。 發(fā)展 刻畫人物，反映性格。社會環(huán)境描寫交代時代背景。抒情議論句:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處)。第二人稱,親切自然。 婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。（杜甫、白居易）語2. 擬人(親切、有靈性、有人情味) 象征《蠟燭》修對于此類試題首先應(yīng)先了解這些手法的內(nèi)涵及特點，答題時應(yīng)本著概念┼作用┼具體的方法解題。這種題的實質(zhì)是以信息加工為主要任務(wù)，其主要解題方法有三類：。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其具體含義。其次是對文本內(nèi)容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡(luò)，即了解文理。）（2）修辭之美找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，關(guān)注考生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。 現(xiàn)代文閱讀解題思路教學(xué)目標(biāo)：1．講述文章分析的方法知識點精析：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。部編七年級初中語文閱讀理解分析的答題技巧一、體味詞語含義與作用：。（一）因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據(jù)自己的實際情況制定有效的復(fù)習(xí)方案。開放題的設(shè)置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨立見解的空間，因此，我們在復(fù)習(xí)中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結(jié)合。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣……）（3）句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。做到知曉文章每一部分內(nèi)容是什么，從哪些角度說的，段與段的關(guān)系，以及它們是如何彼此照應(yīng)形成一個有機的整體的。三是對術(shù)語（概念）的理解。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個原生態(tài)的句子從文章中摘出來即可。概念即先說明文中所采用的是什么樣的手法，作用即說明運用這種手法的作用，具體是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什么用的問題。 排比(節(jié)奏鮮明,情感強烈,增強氣勢,加深情感)對比《我的叔叔于勒》辭以小見大《走一步，再走一步》對偶(韻律美) 借景抒情《春》反問(加強語氣、情感強烈) 托物言志《陋室銘》設(shè)問(引起注意、啟發(fā)思考) 欲揚先抑《阿長與〈山經(jīng)〉》引用(語言生動有力) 生動華麗 風(fēng)言含蓄委婉（李清照、李煜、溫庭筠、晏殊）通俗易懂意味深長幽默風(fēng)趣古香古色豪放激昂⒈表現(xiàn)手法（描寫、修辭等）⒉感情色彩:（步驟）和作用⒊聯(lián)系語境⒋ 結(jié)合中心三、句子的賞析1：句子主要用了什么修辭2：修辭的作用（一般來說就是什么生動形象之類的套話）3：描寫了對象的什么特點4：表達了作者。第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制:實物。形式(寫作方法,語言特色,修辭)。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù)。高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。引號的五種用法： ①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出 ⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進第五部分六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 ←→分記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。⑤對偶使語言簡練工整。借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學(xué)中專什么的。在花花綠綠、性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨，對新環(huán)境充滿了恐懼。我興奮不已，作為一個農(nóng)村孩子，我并不比別人差?？墒俏艺f：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……（A）父親的笑容一下子凝固了。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。 ⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細聆聽著校長的講話。風(fēng)雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進來，抖落身上的一層雪花。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會…… （B）運用了細節(jié)描寫（動作描寫），形象地寫出我急于離家的情形，從而表現(xiàn)出“我”決定不讓父親參加家長會的痛苦愧疚矛盾的心理。 【解析】【分析】（1）本題答題思路：找出“例子”在文中的位置——“孤獨恐懼”(②段)“自卑矛盾”（④⑤自然段）；根據(jù)題干確定答案范圍（③自然段提取“興奮不已”；⑥——⑨自然段可概括為“驚喜激動”）；答案若是短語、短句要注意盡可能與“例子”的形式一致。 （4）一問，如第⑤自然段中“第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白”此處的風(fēng)雪描寫具體按照一般作用對應(yīng)就是：表現(xiàn)了（寫出了）風(fēng)雪很大，天氣寒冷，渲染了凝重蒼涼的氛圍。 故答案為：⑴ 興奮不已 ； 驚喜激動 ⑵ （A）運用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。 ③那只芙蓉是橘黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。它們用不同的嗚叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調(diào)門兒也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調(diào)。 ⑦有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調(diào)，聲音變得輕幽飄忽起來。不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異常活潑。想到這里，我小心翼翼地伸出手去，還沒碰到鳥籠，就驚飛