【正文】 語氣是說話人在交際中對談到的情況所持的態(tài)度。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。 ②堅良：堅車良馬；肥鮮：鮮美的食物。 ②如果接受了人家的豐厚的俸祿，乘坐著人家的堅車良馬，吃著人家鮮美的食物，那么等待你的將是什么!（4）①“也”用于句末，表示祈使語氣，表達妻子對丈夫性命的擔憂以及忠誠的勸告，現(xiàn)在正處亂世，若出仕為官，性命也會受到威脅，妻子能洞察世事，可見其聰明與智慧，面對名利，不為所動，足見其不圖錢財，善良賢惠，對丈夫的摯愛。（1）用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加下劃線詞的意思。變名易姓而遠徒?！逼淦奕眨骸暗脽o許之平?”接輿日：“夫富貴者，人之所欲也，子何惡，我許之矣。一一《列女傳”即入，謂其妻日：“楚王欲以我為相，遣使者持金來。仲孫它勸諫他說:您擔任魯國的上卿，輔佐了兩代國君，妻子不穿綢衣，馬不吃糧食，人們或許會認為您是吝嗇的，況且這樣又使國家不光彩啊!文子說:我也愿意那樣，然而我看到國家的百姓,那些父老兄長吃著粗糧又穿著破衣的很多啊，我因此不敢不節(jié)儉。 唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲?！靖絽⒖甲g文】季文子身為相國，心系百姓，體恤民生疾苦。 季文子的思想是不是也是“憂國憂民”呢？這就需要結合乙文進行具體分析。 （2）第①句來自教材，重點詞語是“微”“歸”，同時注意這是一個倒裝句，正確語序是“微斯人，吾與誰歸”。（3）不以物喜，不以己悲。 景：________人之父兄食粗衣惡，而我美妾與馬，無乃非相人者乎！且吾聞以德榮為國華，不聞以妾與馬。是進亦憂，退亦憂。又過了很久，王安石才下令入座。 ⑶本題考查文章內容的理解和辨析能力。 （3）?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）A 【解析】【分析】（1）。 ） A.D.其人已心怪之蕭氏子頗驕縱，不復下箸，惟啖胡餅中間少許，留其四傍。10．文言文閱讀 舉酒同飲，意趣閑淡。 至于春風和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。 【附參考譯文】 理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。表現(xiàn)了一種寬闊的胸襟，而“遷客騷人”是感物而動，因物悲喜，袁中道也是由景生情，由洞庭湖上風景變幻而引發(fā)自己的聯(lián)想和感慨。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。（3）從修辭角度，賞析【甲】文中“而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的妙處。景：________③則有去國懷鄉(xiāng) 而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。（3）ABC分析理解正確。②不要說先生您癡，還有像您一樣癡的人。C.②莫說相公癡，更有癡似相公者。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。 崇禎五年十二月，余住西湖。范仲淹說:怎能因為諫官的言論就做宰相呢?于是堅決推辭，表示愿意與韓琦同去戍邊。熟讀原詩，結合寫作背景，把握詩歌主要內容，揣摩作者情感。：曰、云、語等。 ⑵本題考查對文言詞“之”的積累。 （6）結合這兩句詞的內容和詞的主旨分析，“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的意思是夜深了，在外征戰(zhàn)的人難以入睡，無論將軍還是士兵都白了鬢發(fā)，淚滿衣襟。 （3）這句話的意思是：后被任命為陜西宣撫使，沒有成行，又被除去參知政事一職。D. ①召拜樞密副使________②諫官歐陽修等言仲淹有相材________③守令皆得不誅________④人不寐________（2）下列選項中劃線文言虛詞的用法與例句形同的一項是（濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。7．閱讀古詩文，回答問題。每年都把這當成是常事。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)?！疽摇课牡摹爱悺笔悄媳苯涤甑牟煌樾危罕狈酱杭旧儆?，秋天綿延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱無雨。②余：我；嘗：曾經。【乙】文的“異”是南北降雨的不同情形：北方春季少雨，秋天綿延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱無雨。D.西北春時/率多大風而少/雨有亦霏微 以五月二十日為“分龍”，自此雨不周遍，猶北人呼“隔轍”也。西北春時率多大風而少雨有亦霏微。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。便舍船，從口入。緣溪行，忘路之遠近。 ⑶本題考查體會作者情感態(tài)度的能力，體會作者情感態(tài)度的具體方法是：統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子；從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態(tài)度；從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。算得上模范軍師、模范丞相、優(yōu)秀相父。 （3）結合諸葛亮的經歷分析，正是由于劉備三顧茅廬，諸葛亮才有輔助劉備的機會，劉備在臨死時把國家重擔托付給諸葛亮并請諸葛亮輔助劉禪，這都是對諸葛亮人生有重大影響的大事，由這三件大事可以看出劉備對諸葛亮的信任和賞識。 【解析】【分析】（1）（3）這兩段回顧了對作者人生有重大影響的三件大事：三顧茅廬、白帝城托孤、臨危受命。②操心制行：思慮行動。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。如果，敲擊鐘所用的力氣小，輕輕的敲，鐘的響聲就?。蝗绻?，敲擊鐘所用的力氣大，重重的敲，鐘的響聲就大；無論輕重，老師都要在從容把鐘敲打完了后，還要優(yōu)游不迫的等待鐘聲慢慢消失。 在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。②引導而不牽制能使師生關系融洽，勸勉而不壓制能使學生學習時容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學生思考?！?，這句話把“善學者”與“不善學者”進行對比，強調善學者自我努力的重要性。“逸”，閑適，輕松。 ①君子既知教之所由興。 善學者，師逸而功倍，又從而庸③之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。李廣家世代傳習射箭?！敝軄喎虿艂髟挻蜷_營門。 【附參考譯文】 【甲】皇帝親自慰勞軍隊。 ⑵本題考查辨析一詞多義。句意為：于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍。C：穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮；之：的。涉及的詞語都是常見的文言實詞。D.B.居：________③吾欲入勞軍被：________②居無何廣之將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。 【甲】他用自己的奉祿供養(yǎng)的食客要以‘十’這個數(shù)目來計算；他所結交的朋友要以‘百’這個數(shù)目來計算；國王和王室貴族賜贈的錢財絲綢，他統(tǒng)統(tǒng)都把它們分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的日子起，就不再過問家中私事。答題時應注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。 ⑵本題考查辨析一詞多義?？芍^察細致入微；對于趙母的勸說，趙王不聽，趙括的母親說如果有了不稱大將職責的情況發(fā)生，我這個老婦人能夠不隨著受處罰嗎？趙王說答應不會連累你的。故停頓為：今括一旦為將／東向而朝軍吏／吏無敢仰視之者。 ⑵A哪里/表示陳述的語氣詞。她上書推辭兒子為將，說明她深明大義，有自知之明；她能看出兒子和丈夫的差別，說明她________；她討得“無隨”的承諾，說明她________。且焉置土石”括既行，代廉頗。大王及宗室所賜幣者，盡以與軍吏士大夫。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績?！庇谑歉鱾€寺院的修建工程都非常興盛。答題時應注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。②兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災）的恩惠。汪意以下關鍵詞語的意思：“作”，新建；“日”，每天：“惟”，只；“晏然”，安寧；“徒”，遷移；“惠”，恩惠。范仲淹憂國憂民的情懷既體現(xiàn)在“A________”的抱負中，也體現(xiàn)在為政一方的實際行動里，【乙】文中范仲淹在浙西救災時采取了“B________”和“C________”兩項措施，后來這兩項措施被著錄于令典。宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）D. ②募民存餉：指招募災民服役，使服役者有飯吃。貿易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價至賤，可以大興土木之役?；恼?，莫此為大。③敖倉：糧倉。發(fā)司農之粟（A處請用【甲】文語句回答，B，C兩處請用【乙】文語句回答。 ⑶理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。 ⑶ 既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也 ⑷① 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ；② 發(fā)司農之菜 ；③ 募民興利 。 ⑷本題考查理解內容和概括文章信息。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。2．閱讀下面文言文選段，完成小題。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。（節(jié)選自《愚公移山》）【乙】受命之日，不問家事。三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。 王以母先言，故卒不加誅D. 【答案】 （1）肩負、扛（挑）；覆滅；放棄，放下不管；稱職（2）D（3）今括一旦為將/東向而朝軍吏/吏無敢仰視之者（4）①你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連寡婦和小孩子都比不上。B到，介詞/對，向。 ⑷字字落實，對號入座。說明趙母有預見性，想的長遠。答題時應注意，可以聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義，還可以根據詞性進而推知它的實詞詞義。 【附參考譯文】 現(xiàn)在趙括一日作了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有敢于抬頭親近地看他的人；趙王所賜贈的金錢絲綢，他回家后也統(tǒng)統(tǒng)收藏起來； 而且每天尋找可買的合宜的田地房屋，買下來（總想擴充自己的私有）?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。寬緩不苛，士以此愛樂為用。 不聞天子之詔后世將李廣作為善射之人的代稱，梁山好漢燕青就是因箭術高超而得名“小李廣”。解答時要聯(lián)系上下文，根據語境作出判斷。D：每到缺糧缺水的地方。②廉，廉潔；輒，常常；麾下，部下。答題時應注意根據上下文的內容來考慮。來到霸上和棘門軍營，皇帝車馬徑直馳進軍營，將以下軍官騎馬送迎。營門的軍官對跟隨的車馬上的人說：“將軍約定，軍營中不能驅馬快跑。李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。 君子既知教之所由興 ， 又知教之所由廢，然后可以為人師也。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解；不善問者反此。②道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯?！吧茊栒撸绻阅?，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解；不善問者反此”這句話把“善問者”和“不善問者”進行對比，并且以“攻堅木”設喻，強調善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。 ⑶ 先以“善學者”與“不善學者”對比，強調善學者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設喻，強調善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。 而不善回答問題的老師呢，恰恰與此相反。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。③孫氏：孫權。目的是表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵。A揚名；聽到。劉備投之以桃，諸葛亮也會報之以李，因此諸葛亮在這里追述這三件事，目的是表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵。 故答案為：⑴ D； ⑵ 因此我感奮激發(fā)，于是答應為先帝奔走效勞。所以，他被稱作“千載人”。 ⑷本題考查概括文章內容要點的能力。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。初極狹，才通人。余人各復延至其家，皆出酒食。故少陵謂“潤物細無聲”。迨①秋，稻欲秀熟，田畦須水，乃反亢旱。歲：________④霖霪不已西北春時率/多大風而少/雨有亦霏微（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 【解析】【分析】（1）根據對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“具、延、歲”都是古今異義詞。故此句可以翻譯為： 我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。結合語境分析，南北雨澤各異，有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。兩浙地區(qū)四季都有大風。 【甲】羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 B.屬予作文以記之（《岳陽樓記》）（3）用“/”劃出下面句子的停頓。據此可知這句話正確的斷句方法為： 命為陜西宣撫使/未行/復除參知政事 。因此這里使用了互文的修辭手法，抒發(fā)了身處邊塞的征人思鄉(xiāng)之情。“之”在文言文里是一個非常重要的詞語，既作實詞用，也做虛詞用。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。 【參考譯文】