【正文】 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)句的賞析能力。 故答案為：⑴示例一：用疑問句表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例二：用問號(hào)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。 行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。故C錯(cuò)誤，選C?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，是對(duì)偶修辭。這首詞表達(dá)了詞人作為革命領(lǐng)袖創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的信念和對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。一個(gè)“鐘”宇把天地萬物一下寫活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 故答案為：⑴ 連三月 ； 對(duì)家鄉(xiāng)，和親人強(qiáng)烈思念 。戰(zhàn)爭(zhēng)是一封家信勝過“萬金”的真正原因，這也是所有受戰(zhàn)爭(zhēng)追害的人民的共同心理，反映出廣大人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。 （2）“國(guó)破山河在，城春草木深”這一名句有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。萋萋”是指草茂盛的樣子，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛，從而烘托出出詩(shī)人悲戚的心情?？忌斫忸h聯(lián)和尾聯(lián)的含義及手法、抒情方式和角度，要注意詩(shī)歌鑒賞的?？键c(diǎn)及其答題模式。所以一個(gè)“滿”字，把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，寓意邊地局勢(shì)的緊張?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)的賞析和比較閱讀。示例2：三首詩(shī)都用映襯手法表達(dá)情感。要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?！墩硎分械溺娷奥暿鼓荷械纳钌礁@幽深，傳遞出詩(shī)人斷絕塵世的心境。曲徑通幽處，禪房花木深。 ⑶本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。這就生動(dòng)地描寫了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地?cái)⑹銮啻罕煌纯嗨ミ@件事了。（3）D 【解析】【分析】⑴ 這首詩(shī)寫白居易自京城前往杭州赴刺史任，因戰(zhàn)亂而取道襄漢，舟行月余。欲窮千里目，更上一層樓B.煙波三十宿，猶未到錢唐。 　　姚老師沒有高估學(xué)生，課以練習(xí)為主線，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，從積累到遷移，給學(xué)生一個(gè)逐漸提高的階梯，讓學(xué)生由懵懵懂懂漸漸提升到明明白白。常規(guī)的語(yǔ)言導(dǎo)入以外，還充分利用了多媒體課件，營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以中考的話題結(jié)束，雖然功利了一些，但是這也是學(xué)生的關(guān)注的興奮點(diǎn)，學(xué)以致用，課程才能發(fā)揮其功能。祝大家中考成功！ 　?。埸c(diǎn)評(píng)：化情入境，聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生的生活和古詩(shī)詞結(jié)合起來，從賞析到應(yīng)用，顯示出“大語(yǔ)文觀”的氣象?！?　　生：我說的是以動(dòng)寫靜。古詩(shī)詞中常見的表達(dá)技巧有哪些呢？一起來看。這些詩(shī)歌之所以有這樣強(qiáng)烈的感染力，還得益于詩(shī)人運(yùn)用的表達(dá)技巧。 　　生：寄情山水，比如“采菊東籬下，悠然見南山”。 　　生：“可憐白發(fā)生”，能看出悲憤。 　?。埸c(diǎn)評(píng)：賞析指導(dǎo)注意循序漸進(jìn)，從品味語(yǔ)言入境，在引導(dǎo)學(xué)生賞析字詞之美時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，理解詩(shī)人的思想感情，分析詩(shī)詞的寫作手法，再現(xiàn)詩(shī)詞的優(yōu)美畫面和意境，喚起學(xué)生對(duì)美的多角度感悟］ 　　師：兩個(gè)同學(xué)說得都不錯(cuò)。同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的悠閑心境。 　　（大屏幕顯示《鳥鳴澗》）這首詩(shī)描寫了哪些景物？通過襯托手法，表現(xiàn)了山谷的什么特點(diǎn)？ 　　生：桂花、春山、明月、山鳥。 　　師：（點(diǎn)擊切換圖片）這是不是詩(shī)中的意象？ 　　生（齊答）：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。其實(shí)一首好詩(shī)就像一幅畫一支歌給人以美的享受，或清麗或悠遠(yuǎn)，或沉郁或悲壯，讓人沉醉其中，回味無窮。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛國(guó)、反對(duì)偏安政策的，但也有表現(xiàn)農(nóng)村閑適生活的。抒發(fā)了作者抗敵救國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)情感。（2）詩(shī)句“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”用了什么歷史典故？作者借典故想抒發(fā)什么情感？①指向秀聞笛作《思舊賦》懷念嵇康，表達(dá)了詩(shī)人懷念故友，無限悲痛之情。生：（3）詩(shī)詞中借用典故來抒情，往往能避免直白，使表達(dá)更含蓄、委婉，加深了詩(shī)歌意蘊(yùn)，增強(qiáng)了感染力。但有的詩(shī)歌通過上述四種方法，仍不能深入?yún)⑼缸髡咴?shī)中深情，所以我們還要掌握破譯古詩(shī)情感密碼之五品典故。請(qǐng)看考題回放。”楊花離散桑梓、紅豆、梅花、杜鵑、鴻雁、流水……師：看來每組都是了解眾多呀，大家不相上下，勝負(fù)雖不能見分曉，但由此大家能多掌握一些意象含義，結(jié)果很好。月離愁別緒，思鄉(xiāng)念親。東籬把酒黃昏后。生：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)?？吹綀A月，想到人的團(tuán)圓，現(xiàn)實(shí)無法團(tuán)圓，所以產(chǎn)生思念遠(yuǎn)方親人之情。下面我們通過兩道題探討常見意象的含義，女生做第一題，探討月之意象。生：絕勝煙柳滿皇都。 抒發(fā)了游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)親人的心情。它的特點(diǎn)是詩(shī)人直接坦露心跡、表白情感。問題4.《行路難》中名句“ ， ”表現(xiàn)出詩(shī)人 的性格。如《十一日四日風(fēng)雨大作》《破陣子》 生：李清照……生：蘇 軾……師：在中考時(shí)，詩(shī)人形象與情感也是考查熱點(diǎn)，試看考題回放（看幻燈片，學(xué)生回答問題）。熟悉的詩(shī)人。但我們須注意注意區(qū)分詞牌、 曲牌與題目，情感與曲牌詞牌無關(guān)。師：《潼關(guān)懷古》生：從“懷古”字可以看出作者懷古傷今之感。這給理解古詩(shī)詞情感帶來了一定的難度。教具：多媒體、學(xué)案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。重點(diǎn)：掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌，一起觸摸文人墨客的喜怒哀樂吧！二、探尋把握詩(shī)詞情感的方法。比如送別詩(shī)的題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼，懷古詩(shī)則多用“感、懷、憶”等字眼，這些字眼直接點(diǎn)明了詩(shī)歌的題材、思想內(nèi)容。生：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“寄”，可以感知此詩(shī)抒發(fā)作者對(duì)友人的掛念關(guān)心之情。師：“文如其人”，鑒賞詩(shī)歌，講究知人論世。生：杜甫在我心中是一個(gè)心系天下蒼生、憂國(guó)憂民的形象，他詩(shī)歌的主題思想就是憂國(guó)憂民。請(qǐng)看一道將二者一起考查的，再感知一下。下面我們一起尋覓破譯古詩(shī)情感密碼之三覓情語(yǔ) （三）破譯古詩(shī)情感密碼之三:覓情語(yǔ)—— 觀照作者情感的鏡子。 生：“最愛”兩字充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的迷戀。師：請(qǐng)大家從學(xué)過詩(shī)歌中，舉一反三，再尋覓一些這樣的“情語(yǔ)”，并說說它彰顯詩(shī)人什么樣的感情。 師：古人作詩(shī)，除了直抒胸臆外，還常常采用間接抒情的方法。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。請(qǐng)你寫出幾個(gè)含有“酒”字的完整的古詩(shī)詞句（課內(nèi)外均可）再說說“酒”中寄托的情感?！吨侨⊥⑸健罚煟汗履懹⑿蹢钭訕s的唱詞也用上了，好！生：勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。下面我們分組比賽，看哪組總結(jié)的意象多。 雁：孤獨(dú)思鄉(xiāng)消息 水－－愁緒。生：通過楊花飄落、子規(guī)哀啼的景象描繪，表達(dá)對(duì)好友遭到貶謫的傷感之情。方法有三：（幻燈片） 解讀“典故”三步曲：（1）能準(zhǔn)確敘述典故：朝代、涉及人物、主要事件。遣馮唐，詞人以魏尚自比，委婉表達(dá)希望得到朝廷重用。生：（2）“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。三、課堂總結(jié)。（課前三分鐘，大屏幕展示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”背景圖片，同時(shí)播放歌曲《水調(diào)歌頭》） 　　師：剛才的歌曲好聽嗎？ 　　生：好聽。 　　生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。詩(shī)人所表達(dá)的思想感情和詩(shī)中所描摹的生活圖景有機(jī)融合而達(dá)到的耐人尋味的藝術(shù)境界，我們稱之為……（點(diǎn)擊切換圖片）。 　　生：我覺得“人閑桂花落”一句中的“落”用得好，寫出了桂花的輕盈，使整個(gè)畫面顯得很…… 　　師：和諧。旁邊的山頂上有個(gè)酒家，酒旗迎風(fēng)招展。 　　師：（大屏幕顯示《破陣子 　　生：蘇軾的《水調(diào)歌頭》。 　?。埸c(diǎn)評(píng)：從朗讀這個(gè)角度分析詩(shī)歌的思想感情，是一條捷徑。 　　師：是的。 　　師：虞世南的《蟬》。 　　生：少壯不努力，老大徒傷悲。姚老師從精美實(shí)用的角度設(shè)計(jì)課件，從背景圖片到字體顏色，務(wù)求淡雅古典，與教學(xué)內(nèi)容形成一種呼應(yīng)，教學(xué)形式起到了不可忽視的暗示、熏染作用。美文美教，姚老師的教學(xué)體現(xiàn)了這個(gè)“美“字。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。 夜泊旅望白居易少睡多愁客，中宵起望鄉(xiāng)。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。 ⑶ “ 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒 ”從時(shí)空兩個(gè)維度抒情，上句寫自己，次句想象對(duì)方。答題時(shí)應(yīng)注意，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來作答。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯?！吨窭镳^》中詩(shī)人獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯，和明月相伴，感受隱居生活的美好情趣。《竹里館》中詩(shī)人看明月，聽琴音，感覺月華如水蕩滌胸懷，淡然自適?！墩硎分性?shī)人枕在山石上，靜聽流水，遙望白云，忘卻時(shí)間，忘記身形，享受自然帶來的美好?！墩硎分性?shī)人看悠悠的白云、清澈的流水，產(chǎn)生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，斷絕塵想，神往物外。 （2）詩(shī)歌的三、四兩句表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ 【答案】 （1）詩(shī)人用“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃