【正文】 既滿足對(duì)課外知識(shí)的需求又可以節(jié)約時(shí)間。開(kāi)頭引用“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，分析深閱讀的好處，指出高三學(xué)生沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，提出問(wèn)題：“淺閱讀”到底是好還是壞呢？接著寫(xiě)任何事物都有兩面性，對(duì)于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個(gè)人的態(tài)度和需要。立意時(shí)可以選擇贊成“淺閱讀”或者反對(duì)“淺閱讀”，也可以分析其利弊；可以立足于現(xiàn)實(shí)情況，談“淺閱讀”的存在意義；可以回望過(guò)去，談“淺閱讀”對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的不利一面；還可以著眼未來(lái)，談“淺閱讀”在在未來(lái)社會(huì)中能起到的作用；不論選擇何種立意，都應(yīng)做到言之有據(jù)。嘀嗒嘀嗒一陣輕快的旋律，是它天真的喜樂(lè)，在原本陰翳的心版上加上色彩，引進(jìn)陽(yáng)光，好歡悅?！∧懵?tīng)過(guò)風(fēng)演唱的歌曲嗎?找一片幽深的林子，靜靜地躺下，躺著不動(dòng)。報(bào)紙上說(shuō)多吃維生素E和C可以預(yù)防感冒。接著寫(xiě)偶然的機(jī)會(huì)，來(lái)到郊外，描寫(xiě)大自然的美麗，萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，讓心靈得到暫時(shí)的棲息。屬于二選一的題型。這就像是閑暇時(shí)的“深閱讀”，慢慢品嘗作者的思想，方能獲益。因而在時(shí)間緊迫時(shí)，我們只能淺閱讀，只能了解文章的大意來(lái)達(dá)到我們的目的，雖說(shuō)“淺閱讀”就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)，但對(duì)于壓力逼迫的高中生來(lái)說(shuō)，追求一種簡(jiǎn)單輕松，實(shí)用有趣的閱讀興趣也未嘗不是一件好事。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”?！薄鞍?，看完景以后叫上你哥來(lái)我家打牌，記著啊!”獨(dú)輪車(chē)的車(chē)輪碾過(guò)地上的樹(shù)枝，喀吱一聲走了，他大概是回家準(zhǔn)備麻將去了。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。要求：；。她笑者叫我洗手，準(zhǔn)備吃飯。從一個(gè)懵懂的小女生過(guò)渡到一個(gè)叛逆時(shí)期的不馴少女，我步入了中學(xué)時(shí)代，也迎來(lái)了我與幸福最慘淡的時(shí)期。媽媽笑了，甩甩那烏黑濃密的長(zhǎng)發(fā)點(diǎn)頭答應(yīng)了。然后記敘自己中考失利后遇見(jiàn)的班主任，通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了小閆老師的和藹可親；通過(guò)“肚子疼”和“唱歌”事件表達(dá)對(duì)老師的贊美之情。此類題目寫(xiě)作要求明確完整，利于考生通過(guò)審題立意構(gòu)思選材的步驟，迅速構(gòu)思行文。記得那是一個(gè)午后，大家都在埋頭看著書(shū)，而我卻忍不住哭了起來(lái)。她中等身材，一雙烏黑的眼睛在高高鼻梁的襯托下，顯得炯炯有神，她嘴角時(shí)常帶著甜甜的微笑，看上去很漂亮很年輕。（要求）（1）注意材料的取舍、詳略的安排，多種手法的綜合運(yùn)用；（2）不要出現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)、姓名等真實(shí)信息。點(diǎn)睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系：即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身。如關(guān)于親情的“記憶”，這也是人類最本真的情感。再看材料，“記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦?！崩蠋熚⑿χf(shuō)。她慢慢地站起來(lái)，離開(kāi)座位，走到老師面前。記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦?？忌熳x文本，找到對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句和有關(guān)的事件，以此進(jìn)行分析概括出人物的性格。 ⑶這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目；表現(xiàn)鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小說(shuō)主題。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合“閃過(guò)”一詞，然后綜合詞語(yǔ)意思與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。由于城市化的進(jìn)程，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費(fèi)事的傳統(tǒng)技藝，他們紛紛進(jìn)城。）（3）文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。許久，鷂爺才開(kāi)口問(wèn)男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？男孩晃了晃腦殼說(shuō)，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開(kāi)車(chē)帶他回來(lái)尋根祭祖的。 你玩一下，就知道了。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺(jué)得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。 一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。⑶論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握常見(jiàn)的四種論證方法及其作用：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析論證思路的能力。因此，要大膽擬答，不管贊同還是不贊同，都要有充足的理由，如贊同，可從讀書(shū)應(yīng)該前后貫通的角度回答。一下子想要讀懂所有的書(shū)，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，這是不可能的；讀書(shū)應(yīng)該前后貫通、了解大意（不求甚解），并認(rèn)真反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。而對(duì)那些經(jīng)典的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。諸葛亮就是這樣讀書(shū)的。 ④這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書(shū)要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了。 ③而讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意。 不求甚解鄧拓議論文中常見(jiàn)的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。據(jù)此概括作答。 【解析】【分析】（1）通讀全文之后，根據(jù)題目要求從文中篩選出作者的觀點(diǎn)：“文章脫離了口語(yǔ)，脫離了人民大眾的語(yǔ)言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。 但是在將口語(yǔ)上升到書(shū)面語(yǔ)的時(shí)候，一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點(diǎn)是什么，這就是要使讀者能讀懂。并且，我一直是主張口語(yǔ)要經(jīng)過(guò)加工才能上升為書(shū)面語(yǔ)?！边@是一個(gè)很費(fèi)解又不準(zhǔn)確的句子，作者在說(shuō)話時(shí)絕不會(huì)這么說(shuō)，這叫“故作姿態(tài)”。 許多寫(xiě)文章的人，從中學(xué)生到大學(xué)教授，從新聞?dòng)浾叩阶骷遥闷鸸P來(lái)總想我現(xiàn)在是寫(xiě)文章，跟說(shuō)話不一樣，要把語(yǔ)言裝飾得“華麗”一點(diǎn)，把語(yǔ)句表達(dá)得“文雅”一點(diǎn)，把文章寫(xiě)得“美妙”一點(diǎn)。 談?wù)Z言王力③使文章脈絡(luò)清晰。 ⑷ ①線索，貫穿全文的作用。作者以“霧”為線索，作者開(kāi)篇說(shuō)“不喜歡”霧。 （3）解答此題時(shí)，先在第⑥段中找到題目所引的那句話，然后“瞻前”，除了過(guò)渡句之外，只剩下“有很多東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美。（4）①線索，貫穿全文的作用。 ________——________——________——________（2）試分析文章第②段寫(xiě)“我昨天”看到的情景的作用。英國(guó)倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。我知道，這是鴿子的聲音?，F(xiàn)在我看到一個(gè)男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。本題考查對(duì)文本的概括歸納能力和對(duì)文章關(guān)鍵段落語(yǔ)句的理解賞析能力。綜合上述分析，即可得出答案。“我”一方面知道家里的艱辛，想做個(gè)節(jié)約的孩子，另一方面又對(duì)書(shū)有著極大的渴望，只能“撕破喉嚨喊”來(lái)抒發(fā)此刻的矛盾與痛苦了。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。②這部分插敘交代了當(dāng)年“我”家的貧寒，寫(xiě)出了母親被偷五元錢(qián)大哭的原因；襯托出“我”對(duì)書(shū)的強(qiáng)烈渴望，母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。作者 耿立）（1）第⑤段中說(shuō)：“‘江聲浩蕩，自屋后上升’破空而來(lái)，一下?lián)舸┝宋?。母親早早喚我上學(xué)，問(wèn)我身體好點(diǎn)沒(méi)有，我沒(méi)言語(yǔ)。 ?一次母親上集，被小偷偷去了五塊錢(qián)。 ⑧我搖搖頭，就早早躺下睡了。 ⑥那時(shí)農(nóng)村僻陋偏遠(yuǎn)，是沒(méi)有多少閑書(shū)可言的，父親不識(shí)字，母親不識(shí)字，哥哥有一本繡像本的《三國(guó)演義》，快要被我吃下了，那種精神的饑渴，在物質(zhì)匱乏的年代更加讓人窒息。 ③對(duì)一個(gè)平原深處的孩子來(lái)說(shuō)，雖然離黃河才30里，但初中以前一直沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨，何況大江的濤聲。 ①“江聲浩蕩，自屋后上升。甲每分鐘步行82米，每隔10分鐘遇上一輛迎面開(kāi)來(lái)的電車(chē)；乙每分鐘步行60米，每隔10分15秒遇上迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)。有一名乘客乘坐6點(diǎn)16分從甲站開(kāi)出的汽車(chē)，途中他能遇到幾輛從乙站開(kāi)往甲站的公共汽車(chē)？【例 3】 一條電車(chē)線路的起點(diǎn)站和終點(diǎn)站分別是甲站和乙站，每隔5分鐘有一輛電車(chē)從甲站發(fā)出開(kāi)往乙站，全程要走15分鐘．有一個(gè)人從乙站出發(fā)沿電車(chē)線路騎車(chē)前往甲站．他出發(fā)的時(shí)候，恰好有一輛電車(chē)到達(dá)乙站．在路上他又遇到了10輛迎面開(kāi)來(lái)的電車(chē)．到達(dá)甲站時(shí)，恰好又有一輛電車(chē)從甲站開(kāi)出．問(wèn)他從乙站到甲站用了多少分鐘？【鞏固】 A、B是公共汽車(chē)的兩個(gè)車(chē)站，從A站到B站是上坡路。接送問(wèn)題關(guān)鍵注意每隊(duì)行走的總時(shí)間和總路程，是尋找比例和解題的關(guān)鍵。一、 常見(jiàn)發(fā)車(chē)問(wèn)題解題方法間隔發(fā)車(chē)問(wèn)題，只靠空間理想象解稍顯困難，證明過(guò)程對(duì)快速解題沒(méi)有幫助，但是一旦掌握了3個(gè)基本方法，一般問(wèn)題都可以迎刃而解。每天上午8點(diǎn)到11點(diǎn)從A，B兩站每隔30分同時(shí)相向發(fā)出一輛公共汽車(chē)。那么電車(chē)總站每隔多少分鐘開(kāi)出一輛電車(chē)？【鞏固】 從電車(chē)總站每隔一定時(shí)間開(kāi)出一輛電車(chē)．甲與乙兩人在一條街上反方向步行．甲沿電車(chē)發(fā)車(chē)方向每分鐘步行米，每隔分鐘有一輛電車(chē)從后方超過(guò)自己；乙每分鐘步行米，每隔分遇上迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)．那么電車(chē)總站每隔多少分鐘開(kāi)出一輛電車(chē)？【例 7】 甲城的車(chē)站總是以20分鐘的時(shí)間間隔向乙城發(fā)車(chē)，甲乙兩城之間既有平路又有上坡和下坡，車(chē)輛（包括自行車(chē)）上坡和下坡的速度分別是平路上的80%和120%，有一名學(xué)生從乙城騎車(chē)去甲城，已知該學(xué)生平路上的騎車(chē)速度是汽車(chē)在平路上速度的四分之一，那么這位學(xué)生騎車(chē)的學(xué)生在平路、上坡、下坡時(shí)每隔多少分鐘遇到一輛汽車(chē)？【例 8】 甲、乙兩地是電車(chē)始發(fā)站，每隔一定時(shí)間兩地同時(shí)各發(fā)出一輛電車(chē)，小張和小王分別騎車(chē)從甲、乙兩地出發(fā)，相向而行．每輛電車(chē)都隔4分鐘遇到迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)；小張每隔5分鐘遇到迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)；小王每隔6分鐘遇到迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)．已知電車(chē)行駛?cè)淌?6分鐘，那么小張與小王在途中相遇時(shí)他們已行走了 分鐘．【鞏固】 甲、乙兩地是電車(chē)始發(fā)站，每隔一定時(shí)間兩地同時(shí)各發(fā)出一輛電車(chē)，小張和小王分別騎車(chē)從甲、乙兩地出發(fā)，相向而行．每輛電車(chē)都隔6分鐘遇到迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)；小張每隔8分鐘遇到迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)；小王每隔9分鐘遇到迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)．已知電車(chē)行駛?cè)淌?5分鐘，那么小張與小王在途中相遇時(shí)他們已行走了 分鐘．【例 9】 一條公路上，有一個(gè)騎車(chē)人和一個(gè)步行人，騎車(chē)人速度是步行人速度的3倍，每隔6分鐘有一輛公共汽車(chē)超過(guò)步行人，每隔10分鐘有一輛公共汽車(chē)超過(guò)騎車(chē)人，如果公共汽車(chē)始發(fā)站發(fā)車(chē)的時(shí)間間隔保持不變，那么間隔幾分鐘發(fā)一輛公共汽車(chē)？【鞏固】 一條街上，一個(gè)騎車(chē)人與一個(gè)步行人同向而行，騎車(chē)人的速度是步行人速度的3倍，每隔10分鐘有一輛公共汽車(chē)超過(guò)行人，每隔20分鐘有一輛公共汽車(chē)超過(guò)騎車(chē)人．如果公共汽車(chē)從始發(fā)站每次間隔同樣的時(shí)間發(fā)一輛車(chē)，那么間隔多少分鐘發(fā)一輛公共汽車(chē)？【鞏固】 從電車(chē)總站每隔一定時(shí)間開(kāi)出一輛電車(chē)．甲與乙兩人在一條街上沿著同一方向行走．甲每隔分鐘遇上一輛迎面開(kāi)來(lái)的電車(chē)；乙每隔分鐘遇上迎面開(kāi)來(lái)的一輛電車(chē)．且甲的速度是乙的速度的倍，那么電車(chē)總站每隔多少分鐘開(kāi)出一輛電車(chē)？【例 10】 小峰騎自行車(chē)去小寶家聚會(huì)，一路上小峰注意到，每隔9分鐘就有一輛公交車(chē)從后方超越小峰，小峰騎車(chē)到半路，車(chē)壞了，小峰只好打的去小寶家，這時(shí)小峰又發(fā)現(xiàn)出租車(chē)也是每隔9分鐘超越一輛公交車(chē)，已知出租車(chē)的速度是小峰騎車(chē)速度的5倍，那么如果公交車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間間隔和行駛速度固定的話，公交車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間間隔為多少分鐘？【鞏固】 小明騎自行車(chē)到朋友家聚會(huì)，一路上他注意到每隔12分鐘就有一輛公交車(chē)從后邊追上小樂(lè)，小明騎著騎著突然車(chē)胎爆了，小明只好以原來(lái)騎車(chē)三分之一的速度推著車(chē)往回走，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)公交車(chē)以每隔4分鐘一輛的頻率迎面開(kāi)過(guò)來(lái)，公交車(chē)站發(fā)車(chē)的間隔時(shí)間到底為多少？【例 11】 某人乘坐觀光游船沿順流方向從A港到B港?！钡强?，它就在我心中奔騰起來(lái)。當(dāng)時(shí)家境貧寒，我和父母還在一個(gè)床上睡覺(jué)。當(dāng)時(shí)我中午正放學(xué)，同學(xué)說(shuō)：你娘哭了，在街上走呢?！闭?qǐng)仔細(xì)閱讀全文，概述“我”被“擊穿”后的種種表現(xiàn)。（3）第⑩段具體描寫(xiě)了“我”家貧窮的現(xiàn)狀，比如“父親靠半夜起來(lái)在集市上掃街”“我就看見(jiàn)父親在家里一分一分地點(diǎn)錢(qián)，然后交給母親”。本文寫(xiě)了家中貧窮的“我”在讀了《約翰?克利斯朵夫》后，渴望讀書(shū)卻沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，最終騙了母親買(mǎi)下書(shū)的事情。綜合上述分析，即可得出答案。（4）本題考查文本的理解與分析能力。其中第（3）題是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，要先看清它在文中的什么位置，其次分析該段落在內(nèi)容以及主題方面的作用。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動(dòng)，原來(lái)是一束束紅色的鮮花。當(dāng)我傾耳細(xì)聽(tīng)時(shí)，又不知從哪里傳來(lái)了陣陣的犬吠聲。有一些作家寫(xiě)散文、寫(xiě)小說(shuō)來(lái)描繪倫敦的霧，我們讀起來(lái)覺(jué)得韻味無(wú)窮。 （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑥段劃線句子“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎”的理解。②交代文章所寫(xiě)的主題或與之有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)讀者的閱讀起到提示的作用?！边@正是“月下觀景”、“霧中看花”別有情趣的原因之一。到加德滿都后，作者開(kāi)始“觀察”“喜歡”“贊美”這里的霧景。②交代文章所寫(xiě)的主題或與之有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)讀者的閱讀起到提示的作用。④結(jié)構(gòu)緊湊等。于是總想造一些時(shí)髦的句子，東拐西纏多繞一些彎子。 又比如，有的報(bào)刊批評(píng)某些人對(duì)事情采取滿不在乎的態(tài)度時(shí)，習(xí)慣用“不以為然”這個(gè)詞。在對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行加工時(shí)，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領(lǐng)會(huì)、理解?！保拔乙恢笔侵鲝埧谡Z(yǔ)要經(jīng)過(guò)加工才能上升為書(shū)面語(yǔ)。 故答案為：⑴ 書(shū)面語(yǔ)加工時(shí)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化；書(shū)面語(yǔ)加工時(shí)要考慮口語(yǔ)進(jìn)行大眾化。②道理論證，通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更深入。 ②不求甚解這句話最早是陶淵明說(shuō)的。如果根本不讀書(shū)或者不喜歡讀書(shū)，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。不求甚解目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書(shū)一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)到了書(shū)中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。（選自《燕山夜話》，有刪改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論述思路。 【解析】【分析】（1）讀第三段可知，本段是提出觀點(diǎn)，進(jìn)行論證的過(guò)程。如