【正文】 ”目的：這樣寫(xiě)突出了兩位老人自甘冷清、堅(jiān)守人格的高貴品質(zhì)。 “我”最可貴的地方在哪里。目光偶向眼前行人一脧，也不過(guò)是任意的一脧，絕無(wú)半點(diǎn)乞意。但是咱們不要了。③老嫗似乎自甘冷清，低著頭，撥弄煮鍋里的蛋。在12月的一個(gè)冷天，在北京龍慶峽附近。⑦下午放學(xué)，兒子從學(xué)校里帶回一只50厘米長(zhǎng)寬的紙箱，上面寫(xiě)著：天冷了，他們卻站在寒風(fēng)中！回到小區(qū)，把它高高貼在門(mén)口，用手壓了又壓，保證不會(huì)被寒風(fēng)吹掉才回去。③走出門(mén)崗不遠(yuǎn)，一降冷風(fēng)襲來(lái)，為避開(kāi)風(fēng)的凜冽，我扭回頭，恰巧看到風(fēng)掀起了保安的衣角，保安的大？下，套著的竟然是薄薄的一層毛衣。4．冬天的溫度鄭向圭 ①冷空氣突襲，天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣。②為下文父母在海邊為“我”尋找“癡心石”打下伏筆。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說(shuō)要擦干什么的，他要我去客廳等著。⑤有一次，我答應(yīng)了跟父母和小弟全家去海邊。那個(gè)人笑著看了我一眼，說(shuō)：“只要你拿得動(dòng)，就拿去好了。開(kāi)頭用“咬定”二字把竹擬人化已傳達(dá)出它的神韻后兩句進(jìn)一步寫(xiě)巖竹的品格它經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難長(zhǎng)就了一身特別挺拔的姿態(tài)從來(lái)不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。同時(shí)，這首詩(shī)也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢 ?！薄　　∴嵺啤吨瘛贰耙还?jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。我們小學(xué)生現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，將來(lái)長(zhǎng)大了才能經(jīng)得起社會(huì)各行業(yè)的磨練，才能有頑強(qiáng)的拼搏精神）（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）（四）拓展　“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。（三）體情1 合作表演竹與石的對(duì)話。ng”才符合作者的真實(shí)意圖?！澳ァ笔亲xm242。）④用一個(gè)詞來(lái)形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。討論交流：“破巖”是什么？體會(huì)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。你們想進(jìn)一步了解他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。（三）作用：《竹石》這首詩(shī)著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品性。以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)查字典、看注釋、查找資料，動(dòng)手嘗試學(xué)生是完全可以讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情的?！景鍟?shū)：托物言志】　板書(shū)設(shè)計(jì)：石灰吟明（第四句詩(shī)：要留清白在人間。指名請(qǐng)生朗讀古詩(shī) 集體讀古詩(shī)。這兩個(gè)字都帶有“火”字旁，但因?yàn)樽值慕Y(jié)構(gòu)不同，“火”字旁的寫(xiě)法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構(gòu)，“火”字寫(xiě)得舒展；“燒”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點(diǎn)。1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號(hào)忠肅。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們看老師用潔白的粉筆寫(xiě)字。作者以石灰作比喻，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。如果說(shuō)哪些漢唐戰(zhàn)爭(zhēng)史歷史的正劇，那么這景色就是其舞臺(tái)背景。所以這行詩(shī)給人一種清冷而且悲涼的感覺(jué)，你能通過(guò)朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（找六名學(xué)生）指導(dǎo)朗讀（二）后兩句詩(shī)：如果有一匹矯健的駿馬能在這樣秋高氣爽的疆場(chǎng)上，縱橫騰躍，那該多么威武豪邁。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本63頁(yè)，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出節(jié)奏。部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第四單元10古詩(shī)三首教案+教學(xué)反思第四單元10古詩(shī)三首馬詩(shī)/（唐）李賀課前：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐。（生自由讀）師板書(shū)全詩(shī)?？墒菂s恰恰相反。唐代的邊塞使人們，正是連同這背景一齊攝入筆下，寫(xiě)出了許多豪壯的詩(shī)章。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》?！景鍟?shū)：石灰吟 明】知道“石灰”是什么嗎？【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大嶺之中，經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿開(kāi)采出來(lái)之后，它被運(yùn)到石灰窯里，又經(jīng)受高溫焚燒，變成了生石灰，卻仍然非常堅(jiān)硬，又經(jīng)過(guò)冷水浸泡，就成了粉末狀的潔白的石灰。②“粉骨碎身”容易讀成“粉身碎骨”③“錘”字的筆畫(huà)比較多，意思是用鐵錘砸。【過(guò)渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。）師：同學(xué)們看，石灰石先是“千錘萬(wàn)擊”才從大山中開(kāi)采出來(lái)，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人間。于謙托物言志四、布置作業(yè)《石灰吟》，理解《石灰吟》的意思五、師小結(jié)。朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要手段。既是贊美了巖竹的題畫(huà)詩(shī)，也是一首詠物詩(shī)，開(kāi)頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫(xiě)巖竹的品格，她經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。（二）過(guò)程與方法初讀詩(shī)文，自主感知；讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意；品讀賞析，領(lǐng)悟情感。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。（堅(jiān)韌不拔。這兩句詩(shī)中用了一個(gè)“咬”字，極為有力?！皠拧敝钢褡印巴Π斡辛?、威武挺立”任爾：隨你。2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？（板書(shū)：詠物明志）借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句?！薄　　⒂礤a《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。補(bǔ)充資料，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“厚實(shí)”起來(lái)?！≈袷?鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。鄭燮不但寫(xiě)詠竹詩(shī)美而且畫(huà)出的竹子也栩栩如生用他也的話說(shuō)是“畫(huà)竹子以慰天下勞人”。”我說(shuō)我拿不動(dòng)，可是拖得動(dòng)。結(jié)果前一天晚上又去看書(shū)，看到天亮才睡去。⑦一會(huì)兒，爸爸出來(lái)了，媽媽出來(lái)了，兩老手中各捧著一塊石頭。2.“石頭”是文中傳遞情感、表達(dá)愛(ài)意的物品。行走在城市街頭，滿眼都是臃腫的路人，似乎突然之間，街道也變得臃腫起來(lái)。④回到家中，兒子把他的玩具一個(gè)個(gè)藏進(jìn)被褥，我問(wèn)兒子搞什么鬼，兒子說(shuō)玩具也伯冷，給它們保保暖。⑧第二天，我們路過(guò)小區(qū)六崗，十幾名保安列出整齊的隊(duì)列，由保安隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)著，齊刷刷向我和兒子敬禮，保安隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，一個(gè)晚上，他們就收到小區(qū)居民送來(lái)的幾百件衣物，三年也用不完啊，感謝，感謝，實(shí)在感謝！他緊緊握著我的手，激動(dòng)地說(shuō)。兒子須作一篇“游記”，我?guī)侥莾骸绑w驗(yàn)生活”。時(shí)時(shí)抬頭，目