【正文】 光脧（suō）向眼前行人，仿佛也只不過因為不能總低著頭，目光里絕無半點兒乞意。大冷的天她賣一只茶蛋掙不了幾個錢，怪不易的……”⑧于是我向兒子講，什么叫同情心，人為什么應(yīng)有同情心，以及同情心是怎樣一種美德等等。比別人，生意依舊冷清……?人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了。 ？ ：商業(yè)味濃，人情味淡（答出“人情淡薄”等大意即可）?！拔摇笨吹劫u茶蛋的老叟時的表現(xiàn)和文章最后的抒情、議論可以看出，“我”最可貴的地方在于具有自我剖析和自我批評的精神。：“時時抬頭，目光脧向……絕無半點兒乞意。 “ ”畫出與老叟“目光偶向眼前行人一脧……絕無半點乞意”相呼應(yīng)的句子，并說說作者這樣寫的目的是什么。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋，偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音同樣是沙啞的?！雹呶艺f：“知道。我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買茶蛋都要物色女主人。 5．老①那個老嫗是一個賣茶蛋的老嫗。下午送兒子去學(xué)校時，從保安的眼神里，我讀出一種感勁。兒子沉默了，依往日習(xí)慣，兒子會有謝謝之類的話，今天卻沒有。這個標題新穎，能引起讀者興趣；其次，這也象征了哥哥六年來對弟弟不離不棄的照顧，體現(xiàn)了哥哥對弟弟的手足情深和高度責(zé)任感。 ，理由：①通過對拖樹根后父母的一系列動作描寫，表達了父母對“我”的包容和理解；引出“我”后來的種種怪癖，表現(xiàn)了父母對“我”的包涵。”我拉開紗門跑出去喊爸爸，他應(yīng)了一聲，也不回頭，用一個刷子在刷什么，刷得好用力的。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。就在那個時候，我鼓足勇氣，很不好意思地問，可不可以把那個剩下的樹根送給我。學(xué)生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后自由讀詩抓住關(guān)鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質(zhì)。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。，他現(xiàn)在走到你身邊，你會對他說什么？怎樣跟他交朋友？寫一段話。翠色落波深，虛聲帶寒早。）3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)。⑤這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)?！皠拧币彩嵌嘁糇衷诖颂幨切稳菰~只有讀作“j236?！?請自讀詩句給這兩句詩找出多音字在書上注音，并理解。（體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但依然堅強地生長著，讓人佩服。立根（把根扎在……）”。（二）學(xué)詩1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。四、教學(xué)方法：串講法、誦讀法、引導(dǎo)分析法五、教學(xué)時數(shù)：1課時六、教學(xué)準備：（一）課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句（二）課件七、教學(xué)基本過程（一）導(dǎo)入：1 看圖：圖上有什么？觀察比較竹子的樣子和生長環(huán)境你覺得那個地方的竹子生命力最頑強？（學(xué)生討論）我們古代有一個的大書畫家也覺得長在石頭上的竹子生命力最頑強。二、教學(xué)目標（一）知識與能力理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。隨著教育改革的進展，詩歌教學(xué)也在發(fā)生著變化。教學(xué)時，我安排以下環(huán)節(jié)：讀詩，認識石灰。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又想起了石灰，想起了少年時代寫的這首詩，他又會怎樣誦讀這首詩呢？（全班同學(xué)齊讀）師：于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒有白活，他在人世間留下了—— 生：清白！ 【教師總結(jié)】同學(xué)們，我們這首詩學(xué)到這里，表面上看是在寫“石灰”，其實字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫法叫做“托物言志”。（第三句詩）請生自讀，想想這句話是什么意思？師：面對著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎？生：沒有師：那么，它害怕什么？生：失去清白。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。（①_x0001_師教學(xué)本課生字“焚”和“燒”對比。公元1457年，被奸官誣陷殺害。讓學(xué)生了解本首詩是運用了托物言志的寫作手法。這是一首托物言志詩。尤其是這些唐代著名的邊塞詩人。7.：“沙如雪”“月似鉤”作者運用了什么修辭方法？（邊畫）比喻的修辭手法，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？師：“大漠”“燕山”是古時候邊塞之地，那里曾有過無數(shù)的戰(zhàn)爭，也曾有過無數(shù)征人的生命與鮮血在這里揮灑。二、初讀古詩，感悟大意：詩人李賀被稱作“詩鬼”，他才華橫溢，壯志凌云卻遭小人迫害，只當(dāng)過九品小官。一、導(dǎo)入：：今天張老師和同學(xué)們共同上一節(jié)語文課，高興嗎？看到大家這么精神，老師決定給大家畫一幅畫，想知道是什么嗎？(師畫馬)認真看黑板，對了是馬。：因為這是一首五言詩，所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓，誰愿意來讀一讀.？端好書：范讀。我們來讀一讀古詩的后兩句。例如求不久我們學(xué)過的《出塞》《涼州詞》前兩行都是情景描寫，可謂傳神之筆。2．學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。于謙】本詩的作者是（明代的于謙）有誰了解他呢？【于謙：1398－1457，浙江杭州人?！浚ㄍㄟ^課件“石灰的自白”認識石灰）質(zhì)疑：那么這司空見慣的石灰，有什么值得贊美的呢？讓我們跟隨詩人于謙一起從詩中尋找答案吧。④“錘”和“擊”用“千……萬……”連接，請生說有關(guān)“千……萬……”的詞語。下面我們就來看看這些畫面吧。”（整首詩）請生翻譯本首古詩。六、教學(xué)反思這是一首詠物詩，托物言志，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭的思想感情。運用想象畫面的形式，讓學(xué)生兩句兩句進行理解，當(dāng)學(xué)生理解詩句的意思后，我問：從剛才所畫的關(guān)鍵詞語里你能體會到什么