【正文】 （5）A說(shuō)法正確。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：進(jìn)退容止/非禮不行/學(xué)士皆師尊之。（4）①等到他高興時(shí)，（我）就又向他請(qǐng)教。序，文體名，一般陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過(guò)等；贈(zèng)序一般是親友遠(yuǎn)行時(shí)所作，內(nèi)容多是一些安慰、勉勵(lì)的話。 相與步于中庭（3）用“/”給下面的句子斷句。鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)董仲舒?zhèn)鳌罚咀ⅰ竣倬么危喝雽W(xué)的先后順序。錄畢，走送之，不敢稍逾約。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。（我）問(wèn)他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。既可作答； ⑸本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。 （5）解答此題的關(guān)鍵是理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。（1）【甲】文選自張岱的《陶庵夢(mèng)憶》，【乙】文選自蘇軾的《東坡志林》。D.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 生活清貧，親自耕作，帶著書(shū)從事農(nóng)務(wù)，于是博覽群書(shū)精通了百家之言，清心寡欲，開(kāi)始有了高尚的志向，把寫(xiě)書(shū)作為工作，自號(hào)為玄晏先生．著有《禮樂(lè)》、《圣真》這樣的作品?；矢χk曾經(jīng)得到一些瓜果，總是進(jìn)呈給他的叔母任氏。但是家里太窮了供不起他讀書(shū)（甘旨在這里可以理解為讀書(shū)的學(xué)費(fèi)），于是他就放棄讀書(shū)轉(zhuǎn)而開(kāi)始在蘇州和揚(yáng)州之間做起生意。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。 故答案為：⑴ D；⑵ B； ⑶ ①但是家里太窮了供不起他讀書(shū)，于是他就放棄讀書(shū)轉(zhuǎn)而開(kāi)始在蘇州和揚(yáng)州之間做起生意。 （2）這句話的意思是：生活清貧，親自耕作，帶著書(shū)從事農(nóng)務(wù)，于是博覽群書(shū)精通了百家之言。居貧/躬身稼穡/帶經(jīng)而農(nóng)遂博/綜典籍百家之言（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。B. ） A.s236?！币驀@曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜⑥鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也!修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有!”因?qū)χ魈?。（選自清 余文坼（ch232。解答這類試題，不要只浮于語(yǔ)句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語(yǔ)境，聯(lián)系文章主題，進(jìn)行研讀和探究。⑵本題考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞意義的理解能力。從這篇文章的寫(xiě)作目的看，這篇文章是滕子京在重修岳陽(yáng)樓、增其舊制后囑咐作者寫(xiě)的，因此也有希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)的意思。（4）一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。 ⑸本題考查探究啟發(fā)。 ⑵本題考查辨析一詞多義。 故答案為：⑴① 實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo) ；② 振奮精神 ；③ 偏偏簡(jiǎn)陋的房屋 ；④ 習(xí)慣，熟悉 。明志：明確志向。 ⑵A表目的，來(lái) /認(rèn)為。 （4）【甲】文中諸葛亮認(rèn)為“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”，以“________”四字比喻了過(guò)度懈怠、不靜心于學(xué)的人精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國(guó)藩以自己為例勸誡弟弟，提出做事宜“________”，否則會(huì)導(dǎo)致“心緒少佳，辦事不能妥善”的結(jié)果；【甲】【乙】?jī)晌牡淖髡叨颊J(rèn)為_(kāi)_______會(huì)阻礙“靜”的養(yǎng)成，從而影響學(xué)習(xí)與做事。 ①非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)________②淫慢則不能勵(lì)精________③悲守窮廬________④此即日習(xí)于傲矣________（2）選出下列劃線詞意思、用法相同的一項(xiàng)是（ 初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。我不時(shí)和大家一起登臺(tái)觀覽，在那兒盡情游玩。 任何事物都有可觀賞的地方。既可作答。 【點(diǎn)評(píng)】⑴作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。本文以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，并坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 （2）此題較容易，根據(jù)文意：雨落雪飛的早晨，風(fēng)清月明的夜晚，我沒(méi)有不在那里的，朋友們也沒(méi)有不在這里跟隨著我的?！K軾《超然臺(tái)記》人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 ⑤遺烈：功業(yè)。時(shí)相與登覽，放意肆志焉。人固疑余之不樂(lè)也。 凡物皆有可觀。③位置相同，詞性相對(duì)。 ⑵本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。 （4）結(jié)合全文內(nèi)容分析，選文前兩段主要寫(xiě)自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，第三段里面雖有自謙的意思，但我們能看出宋濂如今巨大的成就，這些成就其實(shí)就是自己努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。（5）德隆望尊；圣賢之道；色恭禮至；君子之名 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累填空即可。 今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？（1）本文作者是________代文學(xué)家________（人名）。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。既加冠，益慕圣賢之也又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)熱經(jīng)叩何。 送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選） 我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，也趕不上別人?！靖絽⒖甲g文】學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。 故答案為：⑴快步走；通“才”，才能 ⑵ ①因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。 （4）甲文的總結(jié)句“蓋余之勤且艱若此”在選文刪掉的部分，這一句交代了“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因，所以在作答時(shí)，圍繞“勤”和“艱”回答即可；乙文“聰與敏者自敗”的原因，用原文語(yǔ)句“自恃其聰與敏而不學(xué)者”來(lái)作答，用自己的語(yǔ)言就是“不學(xué)”或“不努力學(xué)習(xí)”。【解析】【分析】（1）根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累并結(jié)合句意理解詞語(yǔ)意思，注意“驅(qū)”是古今異義詞，這里是快步走的意思。 人之為學(xué)有難易乎（4）閱讀【甲】、【乙】?jī)晌?，分別歸納出“故余雖愚，卒獲有所聞”和“聰與敏者自敗”的原因。趨：________②吾材之庸不逮人也 錄畢，走送之，不敢稍逾約。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。 故答案為：⑴查驗(yàn)，檢討；差錯(cuò)，錯(cuò)誤 ⑵ 我只要像這樣，就不用擔(dān)心我的品性不能達(dá)到古人那樣。故“差”的意思是差錯(cuò)、錯(cuò)誤。④日消月汰：每天都改掉自己身上的一些缺點(diǎn)。 每晚初更，燈下閱《資治通鑒鋼目》。李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。營(yíng)門的軍官對(duì)跟隨的車馬上的人說(shuō)：“將軍約定，軍營(yíng)中不能驅(qū)馬快跑。來(lái)到霸上和棘門軍營(yíng)，皇帝車馬徑直馳進(jìn)軍營(yíng)，將以下軍官騎馬送迎。答題時(shí)應(yīng)注意根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。②廉，廉潔；輒，常常；麾下，部下。D：每到缺糧缺水的地方。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。后世將李廣作為善射之人的代稱，梁山好漢燕青就是因箭術(shù)高超而得名“小李廣”。不聞天子之詔 寬緩不苛，士以此愛(ài)樂(lè)為用?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門。翻譯為：我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。（第一空用原文填寫(xiě)）?！靖絽⒖甲g文】讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。故選D。（4）把文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ） A.秦已去魏,魏王悉韓、魏之兵,又西借秦兵,以因趙之眾,以四國(guó)攻燕,王且何利?利行數(shù)千里而助人乎?利出燕南門而望見(jiàn)軍乎?”今秦且攻魏,愿大王之救之?！蓖踉?“寡人愿子之行也。 如果遇上陰雨連綿繁密，有時(shí)連著整個(gè)月沒(méi)有晴天，寒風(fēng)怒吼，濁浪沖天，太陽(yáng)和星星隱藏了光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客無(wú)法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在哀啼。A； ⑶①不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。解答時(shí)，要注意詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意思，及詞語(yǔ)古今意義的聯(lián)系和變化。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（1）解釋下列劃線的詞。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。 故答案為：⑴在；想要 ⑵伸出手來(lái)做著推和敲的動(dòng)作，看到的人感到很驚訝。 （2）注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解：引手：伸手；勢(shì)：動(dòng)作。 ①一日于驢上得句云________②又欲作“推”字________（2）把文中的畫(huà)線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 賈島初赴舉，在京師，一日于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。 引手做推敲之勢(shì)，觀者訝之。 （3） “鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”，是歷來(lái)廣為傳誦的名句。 ⑶ 敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧?kù)o，起到以動(dòng)襯靜的作用。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 ①連月不開(kāi)________②朝暉夕陰________③而或長(zhǎng)煙一空________④日星隱曜________⑤檣傾楫摧________⑥把酒臨風(fēng)________⑦予嘗求古仁人之心________⑧去國(guó)懷鄉(xiāng)________（2）下列各項(xiàng)劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（課內(nèi)的文言實(shí)詞注意平時(shí)的背誦積累。②不是這種人，我與誰(shuí)一道歸去呢？ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。（此時(shí)）登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心（人家）說(shuō)壞話，懼怕批評(píng)指責(zé)的感覺(jué)，滿眼是蕭條的景象，感慨悲傷到極點(diǎn)啊。 唉！我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因?yàn)橥馕锏暮脡暮蛡€(gè)人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔(dān)憂；不在朝廷作官的人為君王擔(dān)憂?！薄毖嗤踉?“吾歲不熟二年矣,今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何?”田文曰:夫行數(shù)千里而救人者,此國(guó)之利也。 許:答應(yīng)得知秦國(guó)將要攻打魏國(guó)的消息,魏王連夜召見(jiàn)孟嘗君詢問(wèn)對(duì)策。 ①今魏王出國(guó)門而望見(jiàn)軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”②魏王折節(jié)割地以國(guó)之半與秦,秦必去矣。 （4）①“今魏王出國(guó)門而望見(jiàn)軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”句中“雖”意思是“即使”，“得”意思是“辦到”。讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。 …… 。 ） ①吾從而師之 【答案】 （1）D（2）傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長(zhǎng)少”“年齡大小”等） 【解析】【分析】（1）從標(biāo)點(diǎn)分號(hào)的使用可以看出前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系，前后結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)。據(jù)此理解作答。 古代求學(xué)的人一定有老師。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅(qū)。 李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。其射，見(jiàn)敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒。 嘗：________（2）下列劃線詞的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A.（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。①被：同“披”，穿著。之：的。句意為：李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。接著往細(xì)柳軍營(yíng)，細(xì)柳軍營(yíng)的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉開(kāi)弓弩，拉得滿滿的。”于是天子就控制馬韁繩慢行。李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，士卒不全喝過(guò)水，他不到水邊去；士卒不全吃過(guò)飯，他不吃飯。閱訖② ， 仍靜坐，默檢此日意念之邪正、言行之得失，茍一念稍差，一言一行之稍失，即焚香長(zhǎng)跽③ ， 痛自責(zé)罰。⑤課：督促。 （2）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。 ⑶ 每晚靜坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有幾。7．閱讀下列文言文，回答小題。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。 （5）請(qǐng)從文章內(nèi)容、寫(xiě)作手法等方面比較【甲】、【乙】?jī)晌牡漠愅c(diǎn)?！安摹笔峭僮?，通“才”，才能。此題考查較為簡(jiǎn)單。②我天資愚笨，趕不上別人。解答時(shí)一定要回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。我每天持之以恒地提高自己，等到學(xué)成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 （2）解釋文中劃線詞語(yǔ)的意思。德隆望尊注意“宋濂”的“濂”字不要寫(xiě)錯(cuò)。由此看出其目的是告誡人們學(xué)習(xí)要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會(huì)有所成就。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭?。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。南望馬耳、常山，出沒(méi)隱見(jiàn)，若近若遠(yuǎn)，庶幾④有隱君子乎！而其東則廬山，秦人盧敖之所從遁也。 方是時(shí)，予弟子由，適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰“超然⑦”，以見(jiàn)余之無(wú)所往而不樂(lè)者，蓋游于物之外也。 ⑥瀹：煮。 縣官日有廩稍之供________（《送東陽(yáng)馬生序》）（2）用“/”給文中劃線的句子斷句。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。即可推斷出正確答案：雨雪之朝/風(fēng)月之夕/予未嘗不在/客未嘗不從。”把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂(lè)之間，在描繪一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫(huà)時(shí)，表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語(yǔ)境積