20xx小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)參考計(jì)劃2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”能夠說,構(gòu)成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
在老師全面理解教材、全面理解學(xué)生的同時(shí)，做到分層復(fù)習(xí)，分層要求，使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西，有些成功的體驗(yàn)。
?。ǘ┤胬斫饨滩摹⒗斫鈱W(xué)生，采取“分層復(fù)習(xí)，分層要求”措施。
?、虖?fù)習(xí)課不能沒有老師的總結(jié)提煉歸納，老師在關(guān)鍵時(shí)候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用，克服隨意性。
⑴精確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)課型。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開例題，關(guān)于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。
養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好適應(yīng)。
比例尺，能利用方格紙等方式按一定的比例將簡單形放大或縮小。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”處理簡單的實(shí)際咨詢題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法。描繪的是最簡單的“抽屜原理”，把一個(gè)物體任意分放進(jìn)一個(gè)空抽屜里,那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少花錢多辦事個(gè)物體。比例在生活和消費(fèi)中有著廣泛的應(yīng)用，如，繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識。
?。ǘ└鲉卧滩暮單觯?br /> 第一單元：負(fù)數(shù)。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知才能較差，特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)參考計(jì)劃 (2)
一、學(xué)生根本情況分析
六（2）現(xiàn)有學(xué)生56人。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)搜集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
認(rèn)知才能：對數(shù)學(xué)的根底知識和根本技能有還有一部分學(xué)生掌握較差，知識的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動(dòng)。
本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。比例的知識依然進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的根底?！俺閷显怼钡淖兪骄毩?xí)，協(xié)助學(xué)生加深對“抽屜原理”處理簡單的實(shí)際咨詢題。
運(yùn)用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識，處理有關(guān)的簡單的實(shí)際咨詢題。
第六單元：整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
能比擬純熟地進(jìn)展四則運(yùn)算，會(huì)使用簡便算法，會(huì)解學(xué)過的過程。
認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。
四、教改措施
通過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺我班出來一些不太理想的差距，深感壓力和緊迫感。例題重在分析，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究解題思路。
⑵單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實(shí)到位，不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡單重復(fù)。
三、后段工作措施——追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。
復(fù)習(xí)課既要有助于對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的協(xié)助和提高，彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)中的缺乏，又要兼顧優(yōu)秀生，讓他們通過復(fù)習(xí)課對已經(jīng)掌握的知識能夠有進(jìn)一步的理解和深化。
?。ㄈ┲v究作業(yè)布置的藝術(shù)性。
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