20xx年教導(dǎo)處范文英語閱讀教學(xué)法的探索-免費閱讀
【正文】 另外，依照閱讀理解的雙向心理過程，老師不僅要備課，更要備“人”，以填補學(xué)生的信息溝（information gap）。然后總覽全篇，進展深層次理解，訓(xùn)練學(xué)生自主質(zhì)疑，構(gòu)成獨立閱讀的才能。高級中學(xué)英語（必修）教科書各部分都是以語篇方式出現(xiàn)，這為施行篇章知識教學(xué)法提供了保障。圖式是認知構(gòu)架，它使信息有條不紊地儲存在長期的經(jīng)歷中，給預(yù)測提供依照。只有通過篇章教學(xué)，才能使學(xué)生對篇章所負載的語言信息、文化信息進展提取、分析、綜合的才能，開展他們的交際才能。在外語學(xué)習(xí)的初始階段，以詞、句子為核心的外語教學(xué)，無疑有一定作用。內(nèi)容圖式即我們常說的語言根底知識，方式圖式即通常所說的篇章知識。 劉建明 摘要：本文試圖從高中英語閱讀教學(xué)目的著手，通過整體性原則，心理原則、圖式理論和認知理論來闡述閱讀課語篇教學(xué)的可行性和必要性，從而構(gòu)建一種以圖式理論和認知理論為指導(dǎo)，探究培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)才能的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對篇章所負載的語言信息、文化信息進展提取、分析、綜合的才能。 二、閱讀教學(xué)法主要內(nèi)容的考慮 閱讀是一個復(fù)雜的認知過程，古德曼（）1972年就指出：“閱讀是對三種互相有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的、和語義的信息，進展信息處理的一種方式。而交際才能正是英語學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新才能的核心所在。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進展的。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的不斷豐富，學(xué)生的求知欲也愈加強烈，尤其是遇到新的內(nèi)容，他們往往希望一口氣看完全部內(nèi)容。學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者的認知，獲得客觀事物的意義和意象。然后學(xué)生不看原文答復(fù)一些識記性的咨詢題，檢查自主獲取大意信息的效果。 五、完畢
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