20xx年教導處范文中心小學教科室工作小結-免費閱讀
【正文】 語文教學必須回到全面提升學生的語文素養(yǎng)上去，要以語文知識為根底，以語文才能為核心，以思維才能、表達才能為重點，全面整合構成學生語文素養(yǎng)的諸要素，開展學生，提升學生，真正實現(xiàn)“以生為本”的教育追求。薛瑞萍老師《一個兒童閱讀推行人的吟誦教學之旅》讓我們?nèi)绨V如醉，不覺“手之舞之，足之蹈之”，豐富了古詩詞教學的內(nèi)涵，思接千載，視通萬里；南師大吳永軍教授的《從語文新課標（修訂稿）談語文教育的堅持與開展》報告就馬上出臺的《語文課程標準》（修訂稿）與“實驗稿”進展了辨析與比擬，從“堅持的元素”與“開展的內(nèi)容”兩個方面詳細而深化地進展理解讀，他尤其強調(diào)了對“語文素養(yǎng)”的系統(tǒng)表述和“寫字教學”的剛性要求，讓我們對語文教學有了更美妙的期待。孫老師對語文教學的追咨詢發(fā)人深省：白話文到底該如何教？學生到底喜愛怎么樣的教學內(nèi)容？課堂到底需要怎么樣的教學語言？學生的語文素養(yǎng)到底是怎么樣構成的？《與時間賽跑》是臺灣著名作家林清玄的散文，張祖慶老師的教學從檢查字詞入手，從學生的咨詢題出發(fā)，立足兒童本位組織教學，順應學生的學習、開展規(guī)律，尤其表如今擅長在學生思維的“困厄”處激活學生的考慮，為學生“想說”“欲寫”營建一個不吐不快、神思飛揚的“場”，學生精彩的發(fā)言讓我們嘆服。而楊校長“正是基于不精致的考慮，促使我們逐步走向精致教育的理想追求”讓我們對“精致教育”有了更辯證的理解和更現(xiàn)實的期待。我們分批安排語文、數(shù)學、英語老師走進“青年語文老師素養(yǎng)大賽”和“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國教學觀摩活動。王芳老師先通過“你來說，我來猜”的方式復習課文中的詞語，調(diào)動了小孩的學習熱情。本學期，我們采取了方式多樣的培訓方式：一是鼓舞老師互動聽課與推磨式聽課；二是開展校內(nèi)專題研討；三是借助“青藍雙馨工程”“青年老師成長論壇”開展系列教學研究活動；四是堅持選派參與教研教科研熱情高、實績優(yōu)的老師參加省、市級以上培訓，強化培訓學習報答制度的跟蹤督查，力求在理論培訓、教材分析、咨詢題研討、課例探究中收到好的效果。本次活動的主題是“讀書心得交流”。要珍惜良好的教育教學環(huán)境，勇于挑戰(zhàn)本人，超越本人，不斷實踐新跨越。他進一步指出，當下語文課外閱讀的教學，要重在喚醒學生的閱讀期待，要“漸漸走，欣賞啊”！切切不可急功近利，用老師的理解代替學生的閱讀。 顏九年老師執(zhí)教著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》（六年級），重在誦讀指導。教學程序明晰，更多側重于“面”把握；在“點”的選擇與處理上，袁老師匠心獨運，重點品讀關于桑桑的三個小故事，讓學生通過品味語言文字，從中感受人物形象。課后，兩位執(zhí)教老師圍繞本次區(qū)小學數(shù)學教研活動主題“關于小學數(shù)學計算教學”，向聽課老師介紹了本人的教學設計與教學目的，參會老師結合兩節(jié)課例進展了精彩互動和點評。 fruit，教學方式和手段的運用，富有特色和制造性，有關水果的圖片，為學生創(chuàng)設了一種學習氣氛；張冰老師有著扎實的英語功底，口語流利，每個環(huán)節(jié)之間過渡自然，學生學得輕松愉快。 An通過課堂錘煉，我們看到我校青年老師扎實的語文教學根本功，以及學生較高的語文素養(yǎng)。為進一步推進“三進”工作， 3月16日上午，我室舉行青年老師美文誦讀競賽。教誨處范文之中心小學教科室工作小結 一學期來，我室深化貫徹落實市教育局《關于加強“十二五”期間全市中小學教育科研工作的意見》，堅持教育科研為深化教育教學改革效勞，以教研引領老師成長，以科研深化教學研究，標準課題治理，強化過程指導，努力實現(xiàn)教、學、研立體互動，本著“咨詢題即課題，反思實踐即研究，成效即成果”的教科研理念，有目的、有計劃地開展了一系列教研教科研活動，獲得了較好的成效。誦讀從語音、節(jié)拍、感情和表情等方面進展綜合評價。最后，張欣榮老師榮獲一等獎，苗苗、袁雪梅、曹月琴榮獲二等獎。 English最后，張冰、夏秋老師榮獲一等獎。本次活動是基于老師們在教學實踐中的困惑而開展的專題研究，并提出可行的教學策略，同時為全區(qū)小學數(shù)學老師搭建了一個互相學習、交流的平臺，相信老師們在收獲頗豐的同時也將對課
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