20xx年教導(dǎo)處范文中心小學(xué)教科室工作小結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-03-15 01:35本頁(yè)面
【正文】 ?！贰缎」芬舶汀芬唤M文章的教學(xué)，讓學(xué)生自由閱讀，多元感悟、體會(huì)“幸?！钡膬?nèi)涵，關(guān)注到童話、詩(shī)歌、散文、寓言四種文學(xué)體裁，力求用凝練、概括、有內(nèi)涵、有思想的語(yǔ)言方式表達(dá)對(duì)幸福的個(gè)性化理解。孫老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的追咨詢發(fā)人深?。喊自捨牡降自撊绾谓?？學(xué)生到底喜愛(ài)怎么樣的教學(xué)內(nèi)容？課堂到底需要怎么樣的教學(xué)語(yǔ)言？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)到底是怎么樣構(gòu)成的？《與時(shí)間賽跑》是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文，張祖慶老師的教學(xué)從檢查字詞入手，從學(xué)生的咨詢題出發(fā)，立足兒童本位組織教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、開(kāi)展規(guī)律，尤其表如今擅長(zhǎng)在學(xué)生思維的“困厄”處激活學(xué)生的考慮，為學(xué)生“想說(shuō)”“欲寫”營(yíng)建一個(gè)不吐不快、神思飛揚(yáng)的“場(chǎng)”，學(xué)生精彩的發(fā)言讓我們嘆服。張老師遵照作者行文風(fēng)格、把玩語(yǔ)言表達(dá)方式的整體教學(xué)思路實(shí)踐了他“追求方式和內(nèi)容高度統(tǒng)一”的教學(xué)理念，也深化地闡釋了葉老“作者思有路，遵路識(shí)斯真”的語(yǔ)文教育思想。趙志祥老師《鯨》的教學(xué)充分表達(dá)了說(shuō)明文教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“一課一得”，著眼于說(shuō)明方法的理解和說(shuō)明內(nèi)容的概括和提煉，層次清晰，教學(xué)目的純粹?！八{(lán)鯨演講團(tuán)”活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐搭建了一個(gè)生動(dòng)爽朗而更具挑戰(zhàn)性的平臺(tái)，學(xué)生情趣高昂。老師幽默、幽默、生活化的語(yǔ)言滋養(yǎng)了課堂，激活了學(xué)生，也深深打動(dòng)了我們。岳乃紅老師《鐵絲網(wǎng)上的小花》繪本閱讀教學(xué)、周益明老師《詩(shī)與圖畫的婚禮》圖象詩(shī)教學(xué)、戴建榮老師《送元二使安西》吟誦教學(xué)為我們語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了另一扇窗，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文才能的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升提出了更高的要求。青年老師王振會(huì)、倪鳴、曹海永《贊揚(yáng)》《石榴》《給家鄉(xiāng)小孩的信》的教學(xué)也給我們留下了深化的印象。課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和專家報(bào)告也是“現(xiàn)代與經(jīng)典”的重要組成部分。薛瑞萍老師《一個(gè)兒童閱讀推行人的吟誦教學(xué)之旅》讓我們?nèi)绨V如醉，不覺(jué)“手之舞之，足之蹈之”，豐富了古詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)涵，思接千載，視通萬(wàn)里；南師大吳永軍教授的《從語(yǔ)文新課標(biāo)（修訂稿）談?wù)Z文教育的堅(jiān)持與開(kāi)展》報(bào)告就馬上出臺(tái)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）與“實(shí)驗(yàn)稿”進(jìn)展了辨析與比擬，從“堅(jiān)持的元素”與“開(kāi)展的內(nèi)容”兩個(gè)方面詳細(xì)而深化地進(jìn)展理解讀，他尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”的系統(tǒng)表述和“寫字教學(xué)”的剛性要求，讓我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更美妙的期待。成尚榮老師雖年事已高，依然那樣睿智，依然那樣健談，滿腹經(jīng)綸，出口成章，卻是那樣的穩(wěn)妥，那樣邏輯鮮明，如山間清泉，不緩不急，點(diǎn)點(diǎn)滋養(yǎng)著我們的心田。他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持“四個(gè)回到”和“一個(gè)追求”，他認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要回到“語(yǔ)文”上去；要回到語(yǔ)文的梯度上去；要回到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上去；要回到學(xué)生的語(yǔ)文生活中去；并鼓舞老師要努力追求本人的教學(xué)風(fēng)格。他進(jìn)一步闡釋，語(yǔ)文教學(xué)要有本人的“獨(dú)當(dāng)之任”，不僅要有內(nèi)容，也要有方式。并援用王尚文教授的觀點(diǎn)，認(rèn)為在小學(xué)階段，方式比內(nèi)容更重要。他還列舉許多鮮活的實(shí)例告訴我們，教學(xué)的核心咨詢題是學(xué)生的學(xué)習(xí)咨詢題。小孩是會(huì)建構(gòu)學(xué)習(xí)的；小組學(xué)習(xí)是最好的；語(yǔ)言不是最重要的。學(xué)生必須回到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心位置上去，必須回到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。語(yǔ)文教學(xué)必須回到全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上去，要以語(yǔ)文知識(shí)為根底，以語(yǔ)文才能為核心，以思維才能、表達(dá)才能為重點(diǎn)，全面整合構(gòu)成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的諸要素，開(kāi)展學(xué)生，提升學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教育追求。南京之行，現(xiàn)代與經(jīng)典，我要《飛得更高》。正如歌中所唱的，生命就像一條大河，時(shí)而寧?kù)o，時(shí)而瘋狂。我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更湛藍(lán)，我明白我要的那種幸福，就在那片更高的天空。我要飛得更高，飛得更高，飛得更高……相信堅(jiān)持就能成功，汗水能換來(lái)豐收。我們教科室將堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，以集體備課為切入點(diǎn)，以課例研究為載體，緊緊圍繞教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的，通過(guò)老師反思的熱點(diǎn)難點(diǎn)咨詢題為核心，以全體老師為依托，構(gòu)建同伴互助的平臺(tái)，營(yíng)建專業(yè)引領(lǐng)的氣氛，力爭(zhēng)在案例分析中打破，在反思提煉中開(kāi)展，在調(diào)查研究中改良，在互動(dòng)交流中提升，真正到達(dá)促進(jìn)老師開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量提高的目的，不斷提高我校的辦學(xué)檔次。
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