20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)給教師的一百條建議精華摘錄-免費(fèi)閱讀
【正文】 懶惰是一切罪過(guò)之母。
，他們好心腸保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生盡可能多地去摳書本，但他們的這種關(guān)懷歸根到底卻把事情搞壞了。
，成為學(xué)者。
，功課不及格，落后于別人，其緣故在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他四周的條件不夠好。我們的考慮。 能在閱讀過(guò)程中對(duì)所讀的東西進(jìn)展初步的邏輯分析。足夠迅速地和正確地書寫。有表情地。所做。比照，找出不明白的東西；能提出疑咨詢。 會(huì)觀察四周世界的現(xiàn)象。
?。阂活愂鞘箤W(xué)生初次感知知識(shí)和技能的方法；另一類是使知識(shí)得到進(jìn)一步理解。夢(mèng)想和制造的世界里進(jìn)展的活力蓬勃的智力生活。
，就在于干活時(shí)考慮和考慮時(shí)干活。假如青年的腦的“情緒區(qū)域”長(zhǎng)時(shí)間地處于興奮狀態(tài)，興趣就會(huì)消失，疲勞和漠不關(guān)懷的態(tài)度就會(huì)降臨。老師在本人的關(guān)于教材的考慮上使用的精力越少，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高。
，不理解聽(tīng)他講課的是些什么樣的人，那么他是無(wú)法備好這節(jié)課的。誘人而富有興趣的事。如此會(huì)使一個(gè)人走入歧途，在道德上敗壞下去。只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的。留意力和觀察力。這個(gè)工具，正是要在童年期和青年早期加以運(yùn)用。愛(ài)學(xué)校。有經(jīng)歷的老師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用原來(lái)已有的知識(shí)，對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)展考慮和比擬，然后做出獨(dú)立的結(jié)論。
，不應(yīng)當(dāng)是背誦，而是借助詞來(lái)進(jìn)展考慮，進(jìn)展生動(dòng)的創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)客體。
，而是盡力做到盡量深化地理解教材。
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65.“60分”是完全令人滿意的知識(shí)的鑒定，不要讓學(xué)生做到不可能做到的事，目的是“跳一跳就能摘到桃子”！
，你對(duì)學(xué)生施加妨礙的方法和手段的寶庫(kù)就越豐富。智力訓(xùn)練性的意思確實(shí)是，人對(duì)世界的觀點(diǎn)不僅表現(xiàn)為能夠解釋世界，而且表現(xiàn)為他具有一種用本人的制造性勞動(dòng)來(lái)證明、確立和保衛(wèi)某種東西的志向。
，在手指尖上表達(dá)出思維的最“聰明”的勞動(dòng)操作，都是由右手來(lái)完成的，但是我們要教會(huì)學(xué)生會(huì)用左右手工作，由于手使腦得到開(kāi)展，使它更加明智；腦使手得到開(kāi)展，使它變成制造的聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。
?。阂环N是邏輯分析思維或稱數(shù)學(xué)邏輯思維，一種是藝術(shù)思維或稱形象思維。
，確實(shí)是要構(gòu)成、確立同時(shí)保持學(xué)生的情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到本人在追求真理、進(jìn)展腦力活動(dòng)的驕傲感。
，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)懷的狀態(tài)，而要使他的整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的考慮就越明晰，他的智慧力量就越活潑。
，而是要求在勞動(dòng)中產(chǎn)生思想和才能。規(guī)律性中看到某種新的東西，研究和分析這些事實(shí)。
，在第一次教新教材的課上，總是力求看到：學(xué)生是怎么樣獨(dú)立地完成作業(yè)的。
。
，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后。
??？確實(shí)是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，同時(shí)嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐?，F(xiàn)象。
，在勞動(dòng)中不斷地提醒出各種關(guān)系和互相聯(lián)絡(luò)的學(xué)生，他的思想就不可能是混亂的，言語(yǔ)也不可能是遲鈍的，由于學(xué)生不僅在勞動(dòng)，而且在考慮，在推斷各種因果關(guān)系，在規(guī)劃今后的工作。
，有了這種技能，就能使知識(shí)經(jīng)常地處于開(kāi)展之中，而這種開(kāi)展又是具有深化的特性的：學(xué)生不僅在分析他四周發(fā)生的事物，而且也在分析本人的思維。
，靠考慮來(lái)喚醒考慮，喚醒那些對(duì)知識(shí)和腦力勞動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān)懷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來(lái)。要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間。否則，知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。
，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。
，人的手能夠做出幾十億種動(dòng)作，它是認(rèn)識(shí)的偉大的培育者，是智慧的制造者。
。
，首先要有學(xué)科教學(xué)的遠(yuǎn)景打算（課程標(biāo)準(zhǔn)。寫。
，這在本質(zhì)上確實(shí)是知識(shí)的運(yùn)用。事物。
。愛(ài)國(guó)家。在這幾年里（特別是從6歲到10歲這個(gè)年齡期）沒(méi)有做到的事，以后永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不上了。
。激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象。人應(yīng)當(dāng)首先在考慮領(lǐng)域里成為勞動(dòng)者。只有當(dāng)老師給學(xué)生帶來(lái)考慮，在考慮中表現(xiàn)本人，用考慮來(lái)指揮學(xué)生，用考慮來(lái)使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的制服者。
，老師就應(yīng)當(dāng)看出和想像出學(xué)生的腦力勞動(dòng)是怎么樣進(jìn)展的，學(xué)生是怎么樣感知老師表達(dá)和講解的東西的，以及他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上遇到了哪些困難。假如老師把
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