20xx高校本科生教學質(zhì)量現(xiàn)狀分析及改進建議-免費閱讀
【正文】 以學生為中心還應(yīng)體現(xiàn)在教學課堂上，教師在教學過程中應(yīng)充分與學生接觸，不斷創(chuàng)新教學方法，做到因材施教，提高學生學習興趣?！ ∧壳?，隨著社會發(fā)展，我國的環(huán)境保護事業(yè)越來越受到重視，從事環(huán)境保護方面的人才不能滿足當今需要，因此培養(yǎng)高層次人才日益重要?！ ⊥瑫r，國家及各高校對學生評價制度的缺陷也是我國教育質(zhì)量問題的原因，國家和學校不能僅憑學生的考試成績，獲得的獎勵或者發(fā)表的論文來評價一個學生。 我國高等教育質(zhì)量問題出現(xiàn)的原因是什么？高校不能培養(yǎng)出“杰出人才”的原因是什么？ 近年來，隨著高校規(guī)模的擴大化，招生人數(shù)的增加，解決了許多學生的上學難問題，同時數(shù)量擴張型的增長方式使得我國教育發(fā)展數(shù)量不足與經(jīng)濟發(fā)展需求之間的矛盾在很大程度上得到了緩解。隨著高校的發(fā)展，提高高校本科生教育質(zhì)量成為全國高校的重要課題。本科教育是高校的基礎(chǔ)，教學質(zhì)量是高校永恒的話題。目前，全國多數(shù)高校教學教育思想仍處在按部就班的“填鴨式”教學，以教師為核心，教學過程中注重理論，單一的從理論到理論，一味地向?qū)W生灌輸知識，急于完成教學任務(wù)而忽略學生能否理解和消化?！ |北林業(yè)大學早在20世紀50年代就成立了環(huán)境保護研究
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