【正文】 　　老師要認真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,依照科學課要求,讓學生更加喜愛科學課,學好這門課程?！　W生已經(jīng)學了一年的科學課,初步接觸了科學探究,對大自然,對四周的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心,喜愛咨詢個為什么,愛提咨詢題,這將驅(qū)使他們在老師的指導下進一步的作科學探究?！　〕醪綄W會認識事物的性質(zhì)。第三單元。　　引導學生用精確、恰當?shù)脑~匯描繪觀察到的現(xiàn)象和事實。特別是實驗中操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，協(xié)助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進展科學探究活動，學習一些明晰的科學知識和技能?！　∪W生情況分析：　　整體學習情況：四年級我?guī)?三個教學班，學生整體學習興趣高，比擬認真，但缺乏靈敏性、學習適應較差。　　接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設?！　魇诳茖W知識的同時，注重人文精神的浸透?！　〗虒W中的重點、難點：　　構成初步的探究才能，掌握根本的探究過程，提出咨詢題猜測與假設設計方案實驗驗證獲得結論表達與交流產(chǎn)生新咨詢題?！　∧茉谝延兄R、經(jīng)歷和理有信息的根底上，通過簡單的思維加工，做出本人的解釋或結論，并明白這個結果應該是能夠重復驗證的。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的妨礙，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與才能，加強自主進展科學探究的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。本單元從整體上遵照了從一般到特別，由整體到部分認識事物的規(guī)律?！　∥覀兂允裁?15課)：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物。本學期要遵照兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的興趣性和探究性?！　「靼嘟⒖茖W學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學習?！　〗虒W難點：通過動手動腦、親身實踐，在感知、體驗的根底上，使學生構成較強的科學探究才能?！　∪⒔虒W目的：　　對熱脹冷縮進展研究?！　§`敏運用多種教學方法　　科學教學盡管以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到非常好的效果。　　四、教學重難點：　　明白地球的形狀,大小,明白地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,理解人類對地球形狀認識的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標識,理解地球外表是在不斷變化的,，同時這部分內(nèi)容也非常重要?！　《?、教材分析：　　本冊教科書以主題單元的方式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學生開展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)歷為主要線索構建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。　　強調(diào)過程的同時，要注重結果?！　嫵捎每茖W提高生活質(zhì)量的認識，愿意參與和科學有關的社會咨詢題的討論和活動。　　能依照假想作案，制定簡單的科學探究活動打算。　　探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關的咨詢題。在第一冊“水的科學”單元學習的根底上，引導學生借助已有的生活經(jīng)歷，進展科學探究。提高學生的合作認識以及愿意用本人的方法來表達本人的認識與觀點。以年齡構造的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下根天性主動的開展探究活動。遵照兒童身心開展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。以及動手與動腦相結合，明白得合理飲食的重要性。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，比照實驗及搜集整理信息的才能，嘗試用學到的科學知識改善生活。　　明白科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征?！　∨囵B(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：　　保持與開展想要理解世界，喜愛嘗試新的經(jīng)歷樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。　　觀察實驗記錄表的設計與填寫?！　≡u價要中肯，不可無限制的夸大，適當?shù)呐胁豢缮佟Ｖ饕獌?nèi)容有：植樹,當?shù)貛r石品種調(diào)查.　　三、教學目的：　　探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關系。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進展推理、設計?！　《?、教材分析：　　《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分組成?！　馀c我們的生活進展研究，對平面鏡曲面鏡進展研究討論，理解彩虹的構成，能用實驗的方法模仿彩虹的構成?！　∽屘骄砍蔀榭茖W學習的主要方式。以年齡構造的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下根天性主動的開展探究活動。提高學生的合作認識以及愿意用本人的方法來表達本人的認識與觀點。在第一冊“水的科學”單元學習的根底上，引導學生借助已有的生活經(jīng)歷，進展科學探究?！　√骄颗c實踐：選擇與本冊探究活動親密相關的咨詢題?！　∧芤勒占傧胱靼?，制定簡單的科學探究活動打算。　　構成用科學提高生活質(zhì)量的認識，愿意參與和科學有關的社會咨詢題的討論和活動?！　娬{(diào)過程的同時，要注重結果?！　《⒅笇枷耄骸　〕浞滞诰?qū)嶒炠Y源，和小孩們一起探究，施行真正意義上的科學探究性實驗教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性實驗