【正文】 分為五部分。提高學生的合作認識以及愿意用本人的方法來表達本人的認識與觀點。留意開展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的才能。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原則，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡(luò)。學生用本人擅長的方法來表達本人的觀以及合作研究學習的才能與認識比擬薄弱。以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根天性主動的開展探究活動?！　〗M織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。　　給學生提咨詢和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學生本人動手尋找證據(jù)進展驗證，通過思維加工，本人得出結(jié)論，并把本人的認識用于處理咨詢題的實踐。　　悉心腸引導(dǎo)學生的科學學習活動?！　∽屘骄砍蔀榭茖W學習的主要方式?！　“盐招W生科學學習特點，因勢利導(dǎo)。特別是實驗中操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設(shè)。　　四、重難點　　教學重點：注重對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)?！　馀c我們的生活進展研究，對平面鏡曲面鏡進展研究討論，理解彩虹的構(gòu)成，能用實驗的方法模仿彩虹的構(gòu)成。區(qū)分巖石的品種。從觀察生活開場，引導(dǎo)學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描繪的一系列活動之中。 前五個單元以學生開展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。　　二、教材分析：　　《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分組成。學習土壤，我打算讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我打算在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想將來……　　一、學情分析：　　四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對四周世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提咨詢、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，因此學生的合作認識和合作才能、自主學習才能得到了一定的提高。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的加強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將接著運用這些方法作為探究式教學的補充。　　在探究的整個過程中，我即不強迫學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學生完成教學目的任務(wù)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學生進展推理、設(shè)計。在教學中逐步教會他們怎么樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進展評價，原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評?！　∥?、教學根本措施：　　進展自主、合作、探究式教學　　我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組46人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員?！　±斫夤獾闹本€傳播現(xiàn)象,理解平面境或放大鏡能夠改變光的傳播道路.　　,理解日光的色散現(xiàn)象.　　能定性的描繪一個物體的位置,理解一個物體的位置需要相關(guān)于其他物體的位置來確定.　　明白地球的形狀,大小,明白地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,理解人類對地球形狀認識的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標識,理解地球外表是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的妨礙.　　,認識到保護資源的重要性.　　,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象.　　通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。主要內(nèi)容有：植樹,當?shù)貛r石品種調(diào)查.　　三、教學目的：　　探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關(guān)系。能設(shè)計不同土壤對植物生長的妨礙實驗等教學內(nèi)容?！稁r石的科學》單元主要讓學生做土壤成分實驗，明白土壤的構(gòu)造是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成。以往由于活動材料限制的緣故，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗才能得不到開展，活動時常常耗時低效，妨礙了學生的科學素養(yǎng)的構(gòu)成，對這學期的教學有一定的負面妨礙?！　≡u價要中肯，不可無限制的夸大，適當?shù)呐胁豢缮??！　魇诳茖W知識的同時，注重人文精神的浸透?！　』顒拥脑O(shè)計要有利于學生探究，不要躲避老師的傳授。　　力求做到知識和才能并進，不可偏廢?！　∮^察實驗記錄表的設(shè)計與填寫?！　〗虒W中的重點、難點：　　構(gòu)成初步的探究才能，掌握根本的探究過程，提出咨詢題——猜測與假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達與交流——產(chǎn)生新咨詢題?！　≡诳茖W的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重別人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流?！　∶靼卓茖W已經(jīng)能解釋世界上的許多神秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探究，科學不迷信權(quán)威。　　培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：　　保持與開展想要理解世界，喜愛嘗試新的經(jīng)歷樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望?！　∧茉谝延兄R、經(jīng)歷和理有信息的根底上，通過簡單的思維加工，做出本人的解釋或結(jié)論，并明白這個結(jié)果應(yīng)該是能夠重復(fù)驗證的。　　能通過觀察、實驗、制造等活動進展探究?！　∧苓\用已有知識做出本人對咨詢題的假想答案。　　明白科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。通過調(diào)查研究，提示生活中的