【正文】 我們將繼續(xù)努力在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教書(shū)育人水平。學(xué)生自主探究生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)。
下午按學(xué)科分三個(gè)會(huì)場(chǎng)學(xué)習(xí)，分別是語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科與綜合學(xué)科。作為一名一線的政治教師，不僅要將課本上的知識(shí)點(diǎn)理解透徹，講給學(xué)生聽(tīng)懂，更應(yīng)該多途徑多方面的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正做到習(xí)主席所說(shuō)的“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種生活態(tài)度，一種工作責(zé)任，一種精神追求”。這些教師都是專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域聲名卓越的專家學(xué)者，且講課風(fēng)格各異，有風(fēng)趣幽默的，有娓娓道來(lái)的，而其中印象最深刻的的方張松講的《考試評(píng)價(jià)改革與教學(xué)質(zhì)量管理》，他分別從“考試與命題改革”、“學(xué)考測(cè)驗(yàn)與作業(yè)設(shè)計(jì)”，“主觀題編制與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與運(yùn)用”四個(gè)方面講述了如何建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，他指出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的成本與路徑、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，講話中處處風(fēng)趣幽默，夾帶這學(xué)者的睿智。吾生也有涯，而知也無(wú)涯，學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限，而當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新知識(shí)和新信息層出不窮，需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容很多，涉及面很廣。
收獲二：開(kāi)闊了眼界，更新了觀念。徜徉于有著百年歷史的校園，常感嘆“大不自多，海納百川”、“昔言求是，實(shí)啟爾求真”，或許也只有馬一浮老先生抒寫(xiě)出的如此有胸懷和境界的校歌，才能襯得上浙大這百年老校。
聽(tīng)評(píng)課作為教師日常工作的一部分，并未能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的支撐，究其原因在于隨感式聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)很少能為教師專業(yè)發(fā)展提供支持元素，而張教授所講的課堂教學(xué)觀察與診斷為我指明了方向，只有學(xué)以致用，讓自己的聽(tīng)評(píng)課走向?qū)I(yè)化，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、正和智慧和問(wèn)題與反思智慧。這既是為我們制作效果更好的微視頻提供技術(shù)支撐，也是為“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究與實(shí)踐提供教學(xué)資源保障。這也是育才希望的，就是讓孩子六年以后非常自信地走向中學(xué)，走向社會(huì)。
三、 成全每一位孩子的個(gè)性化成長(zhǎng) 杭州市育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張軍林校長(zhǎng)為我們作了《成全每一位孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)》的主題講座。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后，便跳到陸地上。周老師指導(dǎo)我們教師開(kāi)展青春期教育的具體內(nèi)容及可行性操作做法，讓我們可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心變化的實(shí)際，確定實(shí)施青春期教育的具體措施。長(zhǎng)大后我就成了你。
五、結(jié)果運(yùn)用 （一）建立談心談話檔案，對(duì)談話中了解到的情況和征求到的意見(jiàn)進(jìn)行歸類整理，提出改進(jìn)工作的具體辦法。同時(shí)，注意通報(bào)群眾對(duì)干部的某些的反映，有針對(duì)性地提出要求。要以年輕干部職工樹(shù)立科學(xué)的世界觀、為人民服務(wù)的人生觀、正確的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀為核心，圍繞“良好的工作作風(fēng)，高尚的道德情操，堅(jiān)韌的工作干勁，開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神”這一目標(biāo)，通過(guò)形式多樣的談心談話活動(dòng)，促進(jìn)年輕干部職工的健康成長(zhǎng)。
談心談話是黨員干部提出問(wèn)題，交流思想，求同存異的一個(gè)過(guò)程，是黨員干部共同進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)，是黨員干部開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的一種方式，堅(jiān)持以誠(chéng)相見(jiàn)、交心融入，在拉近距離中提高談心談話的影響力，這樣談心談話才會(huì)“落地有聲”。
談心談話要注意內(nèi)容。遵循實(shí)事求是、有的放矢、教育疏導(dǎo)的原則，建立健全“組織部長(zhǎng)談心日”、 談心談話黃牌警告等制度，保證談心談話活動(dòng)收到實(shí)效。
三要?jiǎng)?chuàng)新談心談話方式。
組織部門(mén)如何將“談心談話”抓實(shí)抓好，使之在教育幫助黨員干部、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)揮積極作用，需從以下三個(gè)方面著手。對(duì)干部提出的合理要求或生活中存在的困難，及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)予以辦理落實(shí)，并跟蹤做好意見(jiàn)反饋。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，談心談話前，要對(duì)談話對(duì)象進(jìn)行深入了解，提前做好“功課”。打破傳統(tǒng)“辦公室對(duì)談”模式，探索推行“窗口預(yù)約談”“上門(mén)走訪談”“田間地頭談”等多談并舉的方式。在對(duì)象上，按照干部管理權(quán)限下談一級(jí)。關(guān)注重點(diǎn)對(duì)象。在談心談話過(guò)程中，有的組工干部業(yè)務(wù)知識(shí)不全面或者不夠扎實(shí)，遇到一些政策詢問(wèn)，不能從容解答，或者概念模糊，答非所問(wèn)，暴露出業(yè)務(wù)知識(shí)的欠缺和工作能力的不足；有的組工干部方式方法簡(jiǎn)單，為民意識(shí)不強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高，導(dǎo)致談心談話活動(dòng)效果不明顯。談心談話活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一些年輕組工干部，有畏難情緒，認(rèn)為下去后，不知該干些什么，包聯(lián)的單位，也不一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作；一些老組工干部，擔(dān)心與領(lǐng)導(dǎo)班子談話，尤其是與單位一把手談話，沒(méi)有分量，起不到什么實(shí)質(zhì)作用。在具體工作中，我們始終把握好兩者關(guān)系，在部署開(kāi)展全縣群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)做好各項(xiàng)規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，把談心談話活動(dòng)作為組織部門(mén)教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自選動(dòng)作來(lái)完成，既保證了縣委中心工作的有效開(kāi)展，又做到了部門(mén)工作與縣委中心工作的有機(jī)結(jié)合，既不片面對(duì)待部門(mén)工作，更不割裂與中心工作的聯(lián)系，始終圍繞中心，服務(wù)大局，做到了同部署、共推動(dòng)、兩不誤、兩促進(jìn)。
【篇二】 為了加強(qiáng)組織部門(mén)與鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的經(jīng)常性聯(lián)系，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變組工干部工作作風(fēng)，及時(shí)全面地了解鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的真實(shí)情況，我部組織開(kāi)展了組工干部與鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子談心談話活動(dòng)。對(duì)于經(jīng)常接觸、較為熟識(shí)的同志，適宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入，直接展開(kāi)話題。在談話對(duì)象上，要對(duì)被談話人的基本情況、任職經(jīng)歷、家庭狀況、工作動(dòng)態(tài)進(jìn)行框架式的了解和掌握；在談話內(nèi)容上，要對(duì)達(dá)成什么樣的目的、實(shí)現(xiàn)什么樣的效果、把握什么樣的節(jié)奏等問(wèn)題進(jìn)行思考，制定基本方案；在談話方式上，針對(duì)不同的談話對(duì)象、不同的談話目的，選擇適宜的談話時(shí)間、恰當(dāng)?shù)恼勗挼攸c(diǎn)，采取不同的方式，以達(dá)到最佳談話效果。首先是傾聽(tīng)，引導(dǎo)被談話人敞開(kāi)心扉、充分表達(dá)，認(rèn)真傾聽(tīng)談話對(duì)象的疑問(wèn)、困惑、看法、見(jiàn)解。目前，全縣上下正在緊鑼密鼓地開(kāi)展第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，這是縣委當(dāng)前壓倒一切的中心工作。
三是組工干部的工作自信和能力素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。過(guò)去對(duì)于干部的考察，我們往往注重任前考察和年度考核結(jié)果的運(yùn)用，忽略了干部的日常表現(xiàn)，即使經(jīng)常提到的平時(shí)考核，在執(zhí)行過(guò)程中也多半流于形式。領(lǐng)導(dǎo)干部必須經(jīng)常性開(kāi)展談心談話，及時(shí)把握干部思想動(dòng)態(tài)，排解負(fù)面情緒、增進(jìn)團(tuán)結(jié)和諧、激勵(lì)干事熱情，搭建組織和干部溝通聯(lián)系的橋梁。兼顧一般對(duì)象。變“定期”為“隨時(shí)”，改變過(guò)去年度考核前、干部考察時(shí)、職務(wù)調(diào)整后集中“常規(guī)談”的做法，利用工作的空閑期或休息期，隨機(jī)確定談話時(shí)間，便于匯報(bào)工作、反映困難或表達(dá)意愿。
深入談，杜絕流于形式。要善引導(dǎo)，注意發(fā)揮表情、距離、語(yǔ)言、情緒等各種因素的積極心理效能，采取拉家常的方式，營(yíng)造寬松和諧的談話氛圍，引導(dǎo)談話對(duì)象打消顧慮，打開(kāi)話閘子，掏出真心話。一些地方組織部門(mén)對(duì)談心談話對(duì)象了解不夠，方法單一、難以形成心與心的溝通，使談話流于形式，造成了被談話者要么是“不愿談”，難以打開(kāi)話匣子，要么是“不實(shí)談”，不想說(shuō)實(shí)話；要么是“不敢談”，不敢說(shuō)明一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，沒(méi)有起到觸動(dòng)思想靈魂的作用。組織部門(mén)的干部要意識(shí)到談心談話對(duì)改進(jìn)工作作風(fēng)、提高辦事效率、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的重要性，與干部談心談話時(shí)，要注意掌握談心談話的藝術(shù)和技巧，以真誠(chéng)的態(tài)度、平和的語(yǔ)氣，提高談心談話的效果，改變以往正襟危坐、居高臨下的姿態(tài)。在談心中，要真正從關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助干部的角度出發(fā)，采取“拉家?！钡姆绞剑瑤椭刹看蛳檻]和戒備心理，放下心理包袱，確保把問(wèn)題談深、談透、談準(zhǔn)。
談心談話要坦誠(chéng)相見(jiàn)。對(duì)發(fā)現(xiàn)有實(shí)際困難的要認(rèn)真聽(tīng)取訴求，積極想辦法解決問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間，干部之間，職工之間也要互相談心，溝通思想，融洽關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)實(shí)干的良好氛圍。
（三）詢問(wèn)實(shí)際困難，了解干部在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和