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20xx小學二年級教師輔導學生計劃-免費閱讀

2025-01-12 01:54 上一頁面

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【正文】 必要時進行適當?shù)膯为気o導。
  揚長避短使之樹立信心。本著“沒有教不好的學生,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。
  在課內,教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會。
小學二年級教師輔導學生計劃篇二  一、指導思想:
  學生的個體差異是一個客觀存在,因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。
  賀麗佳:馬文凱、王莉。依靠這一特色載體,我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣,特別是對于學困生,加分理由要形形色色,標準要循序漸進地提高,盡量讓他們學會學習,學會做人。
  通過和幾個學困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長。有一次我讓學生練寫字帖,發(fā)現(xiàn)她一邊練字,一邊在小聲地練習背課文,感覺就像家長一邊編織毛衣,一邊看電視那樣輕松愜意,完全沒有感覺到老師一直在注視著她。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚。張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。資料共分享,我們負責傳遞知識。根據(jù)本學期對他們的觀察得知:以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下,顯得學習態(tài)度不端正,學習習慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,語文基礎知識掌握得不扎實,加之家長不夠重視其學習,有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生。三、沒有檢查習慣,寫好后合上本子就完事。在學困生的輔導上,也要用“趕、幫、超”三個字?!昂糜浶裕蝗鐟泄P頭”,課外,我提倡學生多做摘抄。
  發(fā)揚學校育人特色,提高學困生素質
  著名作家余秋雨先生說:“一個人掌握了很多知識和技能,并不代表這個人的素質就很高。
  三、時間及輔導內容安排
  ,教這些孩子讀今天學或以前學過的課文,在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。
  “學習之友”,解決其中遺留的題。
  查漏
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