20xx小學(xué)二年級教師輔導(dǎo)學(xué)生計劃 -全文預(yù)覽
【正文】
三、時間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排
，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平。
持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。
發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。五、改變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評價學(xué)生。三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。根據(jù)本學(xué)期對他們的觀察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學(xué)生。小學(xué)二年級教師輔導(dǎo)學(xué)生計劃 “勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求，對于學(xué)困生，教師如何輔導(dǎo)他們?下面是小編整理小學(xué)二年級教師輔導(dǎo)學(xué)生計劃的參考，歡迎閱讀借鑒。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。其中前五個學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數(shù)學(xué)成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導(dǎo)后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話。張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，
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