20xx小學(xué)二年級(jí)教師輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃 -全文預(yù)覽
【正文】
三、時(shí)間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排
，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過(guò)的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平。
持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。
發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望?！昂糜浶裕蝗鐟泄P頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄。我恍然大悟，被全班稱(chēng)之為背誦大王的頭銜原來(lái)就是這么勤奮得來(lái)的。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。五、改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式：優(yōu)良中代表書(shū)寫(xiě)態(tài)度，ABC代表正確率，如書(shū)寫(xiě)整齊又沒(méi)出錯(cuò)，評(píng)價(jià)為優(yōu)A，以此類(lèi)推，公正客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。根據(jù)本學(xué)期對(duì)他們的觀察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學(xué)生。小學(xué)二年級(jí)教師輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃 “勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)教師的不懈追求，對(duì)于學(xué)困生，教師如何輔導(dǎo)他們?下面是小編整理小學(xué)二年級(jí)教師輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃的參考，歡迎閱讀借鑒。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測(cè)試不及格者，其他四個(gè)也是語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)都不理想的，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導(dǎo)后仍均難以寫(xiě)出通順的、連貫的一兩句話。張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ)，
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