幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)選集-免費(fèi)閱讀
【正文】 建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。區(qū)域活動(dòng)中，孩子們互相交往、互相合作、共同商討，不但提高了處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。教師在活動(dòng)中也較多尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。記得在開(kāi)始創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，班主任張媛老師曾發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們幫忙搜集一些紙芯筒，由于小朋友沒(méi)能準(zhǔn)確表述老師的要求，我還買(mǎi)了2個(gè)裝卷芯紙的塑料紙筒帶到教室而鬧出小笑話。 區(qū)域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?！ ∷?、幼兒在游戲中的表現(xiàn) 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。熙森剛開(kāi)始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后，熙森還是沒(méi)有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來(lái)的形狀肯定不好看，有的還都沒(méi)有包好，糖果都露在外面。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿足不同幼兒進(jìn)行自主選取的需要。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動(dòng)狀況靈活調(diào)整 同時(shí)，我們也根據(jù)我們的主題活動(dòng)將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高活動(dòng)的利用率。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過(guò)多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角?！ ∮纱丝梢?jiàn)，教師的適時(shí)介入也十分的重要。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開(kāi)心的當(dāng)屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。區(qū)域活動(dòng)作為分組教學(xué)的一種形式，它根據(jù)不同主題或功能劃分不同的區(qū)域并配置相應(yīng)的玩具器材，在不同區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)，給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)，從活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，提高主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和積極融入集體的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自信。和我家小孩交流
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