小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文江上漁者教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 為了給學(xué)生視覺(jué)上的直觀印象，我還通過(guò)課件讓學(xué)生看畫(huà)面，體會(huì)漁民打漁的艱辛和危險(xiǎn)，學(xué)生有感才有悟！學(xué)到這里，不由得讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：漁民為什么要冒著生命危險(xiǎn)去打魚(yú)？原來(lái)他們是被生活所迫，鱸魚(yú)有時(shí)南來(lái)北往的客人最喜歡吃的魚(yú)，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢(qián)，所以他們必須去打魚(yú)，教學(xué)到這里，已經(jīng)到了高 潮，師生和詩(shī)人一樣，對(duì)漁民的打魚(yú)生活深表同情，漁民真是可憐?。∮谑窃?shī)人寫(xiě)下了千古名詩(shī)《江上漁者》，最后讓學(xué)生飽含深情地讀這首詩(shī)，再背誦這首詩(shī)。如學(xué)生想象客人們的稱贊，他們的回答還比較滿意?！ ≌f(shuō)教法： 在朗讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感?？洫?jiǎng)，更不是為了使自己在人前炫耀的資本，文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)特的感受。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。 4．讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？ （四）指導(dǎo)朗讀 ?。ㄎ澹┛偨Y(jié) 讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？《江上漁者》說(shuō)課稿 《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹?！ ?．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？ ?。ㄈW(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意 1．理解第一句“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 ?。ò鍟?shū)）江上漁者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？ 明確：指打魚(yú)的人?！ ∩氉帧７吨傺涂吹竭@樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫(xiě)下了這首詩(shī)《江上漁者》。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷?！ 煟航嫔巷L(fēng)急浪高，一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。） 那么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象？（酒樓里坐滿了客人，他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚(yú)。 教師引讀第一自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽?！ ∶溃乎r美。 誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。 “出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“m242。江上漁者》。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《江上漁者》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思 《江上漁者》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易?！ 】蠢蠋煂?xiě)課題，同學(xué)們拿出小手來(lái)書(shū)空?！?，不要讀作“m233。指名學(xué)生朗讀?！ 〕鰶](méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)?！苯處熃又x第二自然段第一句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀“一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景”。）指名讀句子，讀出人們對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡：波濤洶涌。”讀得好，（出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景）這時(shí)，師在哀怨的民樂(lè)聲中用深沉
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