小學(xué)一年級語文山村教案、說課稿及教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。 第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識 出示一至十的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）?！ 】磮D說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力?！ W(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美?！ 。ㄒ唬┙滩睦斫狻 ”菊n課題《山村》提示了主題：一路走去看到的景色。（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎？ （利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和鞏固。） 學(xué)習(xí)書寫“十”。） 現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字。） 誰想讀給大家聽？（指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。（生自由讀文） 誰想把這首小詩讀給大家聽？其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)行聽讀識字。 誰知道謎底是什么？（手）對，這則謎語的謎底是“手”。 通過誦讀了解古詩的意思。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。（教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。） 四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字 這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認(rèn)識了這幾個生字（出示：四、五、六、七、十）可是，這5個生字是我們應(yīng)該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊？ 首先我們來學(xué)寫”四”字，大家看一看這個字的形狀有什么特點？ ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究”四”字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。） 五、拓展延伸 同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦？（引導(dǎo)學(xué)生
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1