【正文】 即進入了新課的學習。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統(tǒng)學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。　　課后反思2：　　在本課的教學過程中，我覺得有以下幾個方面的收獲：　?。?）在具體情境中認識幾個幾?！　。?）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法?！　〗虒W例題2時，學生看圖寫出連加算式不難，在學生再次注意到加法算式是4個2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺數(shù)，如果是5個2相加呢？6個2相加呢？10個2相加呢？50個2相加呢？100個2相加呢？這時寫加法算式多麻煩??！有沒有更巧妙的方法計算電腦的數(shù)量呢？應(yīng)到學生思考得出用乘法表示?！　。?）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？　　學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？　　繼續(xù)要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆?！　〉?頁7題　　學生看圖，列出算式　　42=8　　第6頁8題　　教師幫助學生理解題意，指名列式?！　∨囵B(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣?！　〗虒W模式：三段式　　教學過程：　　一、鋪引　　出示算式：　　第一組 第二組　　7＋8 3＋3　　6＋4＋3 5＋5＋5　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察：　　提問：　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）　　2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．　　二、探究　　1．教學例題?！　∈箤W生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個相加是多少的數(shù)學問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。到動物學?？刹蝗菀住！　。谂c加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。　　師小結(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)　　五、溝通聯(lián)系。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。（板書：乘法）　　可以寫成24=8， 也可以寫成42=8，帶學生示范寫。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？　　再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的?！　〗虒W重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義?！　?+5+5+5+5+5+5=5□=7□　　□□=4+4+4+4+4　　37=3+3+3+3+3+3+□　　4□=4+4+4+4+4+4+□　　(用作業(yè)紙，小組討論后展示)　?、承∨笥褌儽憩F(xiàn)的太棒了！小哪咤請大家?guī)蛡€忙，淘氣的小猴子在大森林里迷路 了，你們快快送他們回家吧！　　第三關(guān)：連一連，看誰連得對。他們只是位置不同而已。那么它的結(jié)果是多少呢？（板書：10 ） 你是怎么知道的？　?、浦笇ёx算式　　有誰會讀這個算式？齊讀一次。　　下面我宣布小哪咤隊獲勝！頒發(fā)獎狀（課件演示）　　哎！我就奇怪了！ 小豬熊隊怎么就輸了呢？　　歸結(jié)為豬熊隊沒取勝的原因是加數(shù)的個數(shù)多，式子長。　?。ㄕn件隨機點擊）　?、亲x算式　　黑板上的算式你會讀嗎？誰來試一試？引導學生讀這些算式，強調(diào)用幾個幾相加來讀比較方便。用幾個幾來說相同的數(shù)，真是又快又準確。運用已學知識和大灰狼做游戲解救小動物。并根據(jù)小猴排的隊，寫出加法和乘法算式?！　、?+3+3+3=12你會改嗎？（43=12，34=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數(shù)“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？　?、认旅孢@兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。　　能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積?！　W生獨立完成?！　〗虒W過程：　　一、鞏固理解乘法的意義。（板書）　　【設(shè)計意圖】　　通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。　　直接將加法算式改寫成乘法算式。　?。?）出示問題四：一共有多少個氣球？　?。?）學生獨立列式計算，匯報板書?！　。?）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。　?。?）匯報交流。　　總結(jié)　　今天我們學了什么？認識乘法教案設(shè)計3　　一、教學目標　　（一）知識與技能　　在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法?！　“鍟? 2 = 8　　（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）　　同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。]認識乘法教案設(shè)計2　　教學目的　　讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積?！　∷幤?guī)格25，讓學生說說藥片怎么排列?！　、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）　　b、讓學生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義?！　設(shè)計意圖：教育不是告訴?！　、?讓學生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加?！　、?0個2相加。（例如：10個8相加）　?。?）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？　　由于比較長，估計學生說不出，讓學生再說一遍，要求學生認真聽，想辦法記住，并重復(fù)?！　。?）、匯報合作情況，把加法算式分類?！　煟盒∨笥褌?，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。教師不主動將結(jié)論告知學生。其二，“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學習之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動力。其三，通過“再創(chuàng)造”能使學生體會到數(shù)學也是人類的一種活動。學生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。（媒體出示小熊商店，同時發(fā)出鞭炮聲?！　、俑鶕?jù)學生回答，媒體出示算式：　　1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……　?、谧寣W生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。　　師：你是怎么記住的？　　生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加?！　〉揭魳吠＃?題輕松完成，可第3題沒一個同學寫好?！　、?生匯報，師板書。此處設(shè)計旨在讓學生從困惑中不知不覺的進入新知識的探索狀態(tài)中，讓“創(chuàng)造”出新的算法成為學生的主體需要?！　、讓學生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便?！　⌒⌒苷埓蠹铱措娪埃埬銕椭阋凰?，能坐多少人？　?。ǔ鍪倦娪皥龅刈粓D，每排6張椅子，一共5排?！　∈箤W生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。　　教學“試一試”　　出示試一試圖。　　誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？　　（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積?！　。ǘ┻^程與方法　　通過多種數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學生分析、比較及抽象概括的能力。　　預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù)?！　。?）學會乘法算式的讀寫，認識乘號?！　。?）認識乘法各部分的名稱。　?。?）教材第50頁練習九第9題。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。　　課件出示幾組加法算式，看算式，判斷是否能改寫成乘法算式，再改寫。問：做這兩道題，你又有什么發(fā)現(xiàn)？　　2個3相加和3個2相加，列出的乘法算式相同，結(jié)果相同?！　≡诔醪秸J識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。通過對一組算式的觀察，引導學生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數(shù)學思考方法?！　、蓜偛盼覀儗懙倪@個這么長的加法，還沒寫完，課前我數(shù)了一下，要寫27個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？227或272積是幾呢（54）？那個算式簡單？　　小結(jié)：以后你們遇到象這樣加數(shù)都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了?！　〖w評講。這些練習設(shè)計不僅形式活潑，還能激發(fā)起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量?！　『梅椒ň鸵阉闷饋磬?！大家現(xiàn)在一定能記住這首詩了吧！來，讓我們一齊來說一遍。　?、扔^察算式，發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)　　引出“相同加數(shù)”這一概念，并及時板書，并讓學生齊說?！　、前l(fā)明符號　　質(zhì)：這個算式真的很長?！　〕颂柡图犹柺且粚芎玫呐笥?，學乘號可別忘了加號喲！要學會把他們聯(lián)系起來。齊讀黑板上的板書。　　出示：4+4+4+4+4 64　　2+2+2+2+2 25　　4+4+4+4+4+4 4 5　　52　?、次姨嫘『锔兄x大家，你們真的很厲害，不僅和加法交上了朋友而且還認識了乘法，哎！如果這兩個朋友同時出現(xiàn)了，你還能分清嗎？　?、诺谒年P(guān)：想一想，看誰想得快?！　〗虒W準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個 3 ，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。　　 動物學校的動物也擺了一些花片?！　】戳诉@兩個算式，你有什么問題想問老師？　　請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。　　 想想做做1。(機動)　　聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示?！　　＃ù箝T上寫著一些加法算式）　　2＋3＋6 5＋5＋5　　4＋4＋4＋4 9＋1＋6　　3+7+8 2＋2＋2＋2＋2　　師：你們會嗎？　　生口答　　師：大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？　　生我覺得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的?！　∈箤W生在初步認識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強與同伴合作的意識?！　〗處熖釂柸绾瘟兴闶?？　　用加法算：2＋2＋2=6　　你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）　　介紹乘號及算式寫法和讀法：　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ）．　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘