【正文】 　　隨著年級(jí)的增高，活動(dòng)的綜合性越來(lái)越強(qiáng)?！　?五)綜合性學(xué)習(xí)　　前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)在于使全體學(xué)生積極參與。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣?！　〔皇莻鬟_(dá)教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論，而是教會(huì)學(xué)生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣。要把它作為評(píng)價(jià)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。教學(xué)時(shí)要抓好兩點(diǎn)：　　學(xué)生是否養(yǎng)成了認(rèn)真自學(xué)詞語(yǔ)句的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。提高漢字書寫的速度。　　當(dāng)然，本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問(wèn)題，還安排了一些選作題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。語(yǔ)文課堂有意識(shí)的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”，讓學(xué)生多看好書，多讀好書?！　≡诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！　○B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。通過(guò)“找對(duì)手”、”比一比賽一賽”等措施，學(xué)生之間開始形成了在學(xué)習(xí)上你追我敢的局面。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　「鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂(lè)觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。　　鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。全冊(cè)要求常用字會(huì)認(rèn)250個(gè)和5個(gè)多音字，會(huì)寫240個(gè)，識(shí)字方法仍然采用隨文識(shí)字的方式進(jìn)行。本學(xué)期的的重點(diǎn)就是在如何提高學(xué)生的閱讀水平和作文水平上下功夫。也可以先交際，后習(xí)作?！　?四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)　　培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)?！　∪珕T參與。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書?！　?1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！　≌J(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。能把資料寫得比較清楚、比較具體?！　◇w會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)　　(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。但是班里學(xué)生用心性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?！　∫粋€(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。能復(fù)述敘事性課文的大意。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì)?！　∪?、教材分析　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。日記、小練筆不拘形式去寫，對(duì)于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。　　，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。　?、谧鲇懻撝鞒秩?。　　同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情?！　≡~句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題　　能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方?！　∧軕{借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白?！　W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文?！　±^續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級(jí)孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。　　開展豐富多彩的活動(dòng)，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競(jìng)賽、講故事……　　教學(xué)時(shí)間：　　第一組：12—14課時(shí)　　第二組：10—13課時(shí)　　第三組：12—14課時(shí)　　第四組：12—15課時(shí)　　第五組：10—13課時(shí)　　第六組：10—14課時(shí)　　第七組：12—14課時(shí)　　第八組：11—13課時(shí)　　四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃3　　一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀:　　本年級(jí)共有學(xué)生44人，男生23人，女生21人。　　注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。　　教學(xué)措施：　　持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！　○B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)?！　”緝?cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出?！　〗滩姆治觯骸　∶總€(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年?！　∧芴岢鰧W(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同討論?！　∮闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂(lè)于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文?！　∽⒅貙W(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃10篇　　四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃1　　一、基本情況分析:　　本年級(jí)共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。　　重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。能用普通話與人交談，能說(shuō)出自己的感受和想法?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得?！　W(xué)生情況分析：　　本班學(xué)生共47人，其中男生28人，女生19人。　　教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)　　(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音?！　”緝?cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：　　認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。　　在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。　　落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：　　一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！　W(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話?！　《?、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。習(xí)慣靠長(zhǎng)期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文更是要精講多練，省出時(shí)間讓學(xué)生讀書、思考。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵?！　《?、教材簡(jiǎn)析：　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字。引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！　∧軠?zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)?！　∧馨匆箢A(yù)習(xí)課文。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語(yǔ)言的積累少?！　、鄯直嬗懻撝械牟煌庖?，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見等?！　∷?、教學(xué)措施　　準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇?！　鴮懢毩?xí)必須規(guī)范，要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣?！　∶恐苋沼?5次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感，清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)?！　〗滩脑O(shè)計(jì)了八個(gè)專題。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。　　能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條?！　≈匾曢喿x與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字?！　》e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文?！　±^續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)?！　≡~、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。　　(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。這些體驗(yàn)和感受，可以是對(duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)?！　?三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)　　明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力?！　∫M可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?！　≈心昙?jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，